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探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：陈丽娜

[导读] 随着素质教育的不断深化，提高中小学生的品德素质成为了学校教育的重要内容。在我国教育事业中，德育教育是重要的组成部分，也是学生必须学习的必修课程。能够便于培养学生的基本素质，健全学生的人格，使其树立正确的人生观、世界观、价值观。初中阶段，作为学生养成良好思想品质的关键时期，班主任要秉持着高度负责的态度，来提升学生的品质素养，促进学生身心健康成长。

广东省惠州市第五中学陈丽娜

摘要：随着素质教育的不断深化，提高中小学生的品德素质成为了学校教育的重要内容。在我国教育事业中，德育教育是重要的组成部分，也是学生必须学习的必修课程。能够便于培养学生的基本素质，健全学生的人格，使其树立正确的人生观、世界观、价值观。初中阶段，作为学生养成良好思想品质的关键时期，班主任要秉持着高度负责的态度，来提升学生的品质素养，促进学生身心健康成长。
关键词：初中班主任；德育工作水平；有效策略
        前言：初中阶段是学生养成良好的思想品质以及行为素养的黄金时间时期，也是学生明是非、知荣辱的重要时期。在初中阶段培养学生的德育教育，能够促进学生的全面发展。初中班主任作为教育者和引导者，有责任有义务来帮助学生提升自己的思想品格，引导学生形成良好的行为习惯，从而使其成为适应当代社会发展，满足社会需求的高素质、高水平的优秀人才。
        一、初中班主任实施德育教育的重要意义
        （一）有利于高度贯彻素质教育的基本要求
        当前正处于素质教育的背景下，国家要求将学生培养成全面发展的高素质人才[1]。要求学校重点培养学生的“德智体美劳”，而德育教育作为重要的组成部分，能够指导学生的行为习惯以及帮助其树立正确的人生导向。为此，初中班主任实施德育教育，高度贯彻了素质教育基本要求，帮助学生更好地提升自身的品格。
        （二）有利于提高学生的品德素养
        随着社会的发展，我们迎来了互联网时代[2]。互联网为人们生活提供便利的同时也促进了教育事业的发展。但是很多学生在使用互联网的过程中，由于网上的信息良莠不齐，导致很多学生受到不良信息的诱惑与影响。从而扭曲其价值价值观，形成不好的行为习惯，影响着学生的学习和健康成长，使学生的心理存在很多的问题。实施德育教育能够像一缕清泉润泽学生的心灵，给其带来精神的启迪以及精神的熏陶，从而能够促进学生更好的发展。
        （三）有利于更好地进行班级管理
        在班主任进行办理班级管理的过程中，学生行为存在很大的差异[3]。有些学生日常表现积极良好，有些学生喜欢扰乱课堂纪律，从而给班主任管理带来难题。通过德育教育能够让学生学会讲道德、讲品质，自觉遵守班级的规范和秩序，从而便于班主任更好的对学生进行管理。
        二、初中班主任德育工作的现状
        在当前，初中班主任开展德育教育的过程中，存在着很多问题有阻碍着德育教育的顺利开展。具体表现为：有些班主任受到了传统教育理念的束缚，应试教育思想比较严重。他们过于关注学生的学习知识技能以及学习成绩，而在一定程度上忽视了对学生的德育教育。有些教师认为学生的成绩好了，品德素养自然会相应提升，其实这样的思想本身就是错误的，亟需进行改善。
        三、提高初中班主任德育工作水平的有效策略
        （一）开展主题班会，落实德育教育
        在日常的学习和生活中，班会是教师经常举办的一种班级活动。

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在班会中，教师通常讲解一些学生最近存在的问题。比如，学习问题，生活问题，便与帮助学生更好地进行调解，促进学生健康的成长。在实施德育教育的过程中，教师可以针对班级学生近阶段的情况开展主题班会，让学生更好的理解德育教育的意义。
        例如，近期班级同学之间出现了不团结的现象，有些学生思私下矛盾很多。这时教师可以开展以“团结”为主题的德育教育活动。首先可以以《同一首歌》来烘托主题班会的气氛；其次教师可以让学生情境模拟一下日常生活中容易发生的矛盾，并且让学生们来发表自己的言论。说一说如何能够更好地构建团结友爱的班级体？如何能够实现班级同学的共同进步和共同成长，让大家能够献计献策；最后请每个学生都谈一谈自己对于团结的想法和建议，从而打造和谐友爱的班级体。此外，在日常的生活中教师也可以开展“一对一帮扶”活动，让成绩优秀的学生来帮助学习成绩薄弱的学生，实现班级的共同进步，同时也有效加强了学生之间的团结友爱。
        （二）联合任课教师，落实德育教育
        在初中阶段的德育教育中，仅靠班主任一个人的力量进行德育教育是远远不够的，还需要其他任课教师的共同努力。班主任不仅要监督学生的学习、负责学生的日常生活管理，同时也承担着其他的教务活动。在这种情况下，如果其他教师能够共同合力，就能够打造一个牢固紧密的德育教育网络，让学生能够全面地得到德育教育的润泽。
        例如，班主任和其他任课教师可以对于德育教育进行多方面的沟通交流，多去关注学生日常的问题，以“促进学生健康成长”的角度来采取有效措施，帮助学生更好的解决自身存在的问题。可以在日常生活中少一些训斥，多一份鼓励；少一些责怪，多一分信任。从而使学生能够在健康积极的学习氛围中，积极地学习、快乐地成长。
        （三）家校合作共育，落实德育教育
        人们常说学校是培养学生的摇篮，而父母是孩子的第一任老师。对于学生的教育，学校和家长都要负很大的责任。在学校中，班主任能够对学生进行思想品德教导，而在家庭中需要家长也肩负起自己的责任，与教师一起对学生实施德育教育。
        例如，有些家长对于孩子的期待程度很高，望子成龙，望望女成凤。这些思想都是可以理解的，但是都要有一个度。有些家长在面对孩子成绩下降时，就会严厉的训斥孩子，甚至出现“棍棒底下出才子”的不良现象。家长并没有做到与孩子进行心与心的交流和沟通，促使学生的心理压力过大，进而产生一系列的心理问题，导致学习成绩下滑，心理出现障碍。考虑到这些问题现象，班主任可以多与家长进行探讨沟通，适当地给予家长一些科学合理的教育建议，引导家长如何正确的教育孩子。在生活中多一些耐心，多一些陪伴，多一些理解。从而共同推动学生的成长进步。
        结语：总而言之，初中班主任的德育教育工作是非常重要的，能够直接影响学生的思想品质和行为素养，关系到学生未来的进步和发展。为此，教师要秉持着高度负责任的初衷和使命，联合其他教师、家长，共同推进德育教育工作，引导学生健康成长、全面发展。
参考文献：
[1]苏美满.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):166.
[2]胡国平.心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性[J].教育观察,2020,9(19):66-67.
[3]胡伟荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询(教育科研),2020(05):107.