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浅谈农村小学班主任如何做好留守儿童教育

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：杨艳丽

[导读] 农村小学班主任在完善教学管理和教育工作的时候，要让留守儿童获得良好的发展方向和规划空间。班主任必须关注留守儿童的多个方面，在解决问题和困惑过程中，对教学工作进行反思和升级。通过创新留守儿童教育工作，阐释留守儿童发展过程中所涌现出的不足。农村小学班主任以客观和理性角度进行教育研究，尊重留守儿童主体地位的情况下，以广阔的教育视野开展教学。最终，带动留守儿童全面发展，获得属于自己的成长机会和模式。

梅州市丰顺县汤坑镇第二中心小学杨艳丽 514300

摘要：农村小学班主任在完善教学管理和教育工作的时候，要让留守儿童获得良好的发展方向和规划空间。班主任必须关注留守儿童的多个方面，在解决问题和困惑过程中，对教学工作进行反思和升级。通过创新留守儿童教育工作，阐释留守儿童发展过程中所涌现出的不足。农村小学班主任以客观和理性角度进行教育研究，尊重留守儿童主体地位的情况下，以广阔的教育视野开展教学。最终，带动留守儿童全面发展，获得属于自己的成长机会和模式。
关键词：农村小学；班主任；留守儿童教育；策略
        前言：农村小学教学阶段，留守儿童一直是重要的教学对象。班主任开展教学的时候，要不断强化留守儿童教育，激活孩子学习和成长希望。班主任对留守儿童教育工作进行全面升级和创新，让孩子在找寻到自我成长空间的过程中，拥有健康的心理状态。农村小学班主任实际进行教学过程中，要解决教学过程中存在的问题，形成良好的教学模式和状态之下，从根本上促进农村留守儿童的发展和进步。
        一、农村小学班主任在留守儿童教育中存在的问题
        农村小学班主任开展留守儿童教育工作的时候，存在了比较多的问题，这需要引起班主任的关注和重视。第一，班主任所树立的教育理念比较落后。留守儿童家长不在身边的情况下，往往是长辈进行教育，在物质上并不能得以满足。在常规教育没有引起重视的情况下，让留守儿童在行为习惯上发生了比较多的问题。但是，这往往没有引起农村小学班主任的重视和关注。这种传统教育理念影响了留守儿童的发展，导致孩子变得十分叛逆。第二，针对留守儿童没有实行针对性的心理引导。留守儿童的心理健康教育是比较关键的，然后有些农村小学班主任却没有关注留守儿童的心理健康教育。有些农村班主任教学管理的压力是比较大的，教学的时候承担了很大的责任，还需要对留守儿童的日常生活进行管理。这需要班主任耗费比较多的精力。这样的情况下，如果进行心理健康教育，则缺乏精力。第三，在开展留守儿童教育管理的过程中，很多班主任往往是为了展现出自身对班级的职责，以控制的形式为主，让学生服从班级规章制度。这样的教学形式，并不利于留守儿童的健康成长。管理过程中学生主体地位不能得以体现，也会在情感上出现缺失[1]。
        二、农村小学班主任如何做好留守儿童教育的具体策略
        （一）落实生本思想，加强情感教育
        针对留守儿童教育，班主任想要提高效果，则应该落实学生主体教育思想留守儿童缺少父母的关心和爱护，往往在情感上有着比较大的需求。父母的关心和呵护是重要的心灵慰藉。

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小学班主任要强化情感教育，关注留守儿童的实际生活和学习情况，关注孩子的日常表现。比如，班级有这样一个学生，父母不在身边，缺乏家人关心和爱护，面对学习和生活也没有良好的心理状态。由此，要对其进行关心和爱护，从学习和生活入手。例如，帮助他制定学习计划，让他把自己在生活上的问题说出来。和孩子之间沟通交流，共同制定出合理的解决。通过课外针对性辅导的形式，让孩子感受到家庭般的温暖，也会获得类似父母的关心和爱护，为他们的成长提供巨大推动力量[2]。
        （二）关注学生特点，合理教育管理
        留守儿童在很大程度上和其他孩子存在不同，思维、能力、情感和表现都存在差异。实行统一化管理，则不能展现出良好的效果。农村小学班主任开展管理的时候，就应该尊重留守儿童独立个体，对教学管理方法进行适度调整。比如，发挥留守儿童身上的闪光点，让组织能力强的孩子进行班级各项活动的组织，让唱歌或者是跳舞好的孩子积极参与文艺活动。每一个孩子都拥有教师的针对性指导，培养留守儿童形成良好的生活习惯和行为习惯，也会对自己成长产生坚定信念。在主观上发挥出留守儿童实际发展力量的情况下，让教育管理工作更加合理和优质[3]。
        （三）加强心理引导，促进健康成长
        农村留守儿童教学过程中，对孩子进行适当的心理引导具有重要价值和意义。农村小学班主任对孩子在心理上存在的不良问题进行合理指引，让孩子在接受心理健康教育指引的情况下，也会拥有成长的机会。有些留守儿童比较孤僻，这就需要小学班主任重点引导和解决的，在班级中开展心理健康教育活动。可以实行情境小剧场表演等形式，对留守儿童实行合理的心理引导。在多样活动开展下，让留守儿童活泼开朗一些。农村小学班主任做出相应努力的情况下，以参与多种活动形式为主，更好的为留守儿童提供心理健康疏导。比如，针对班级中很多孩子孤僻的问题解决，班主任则创建了心理沟通渠道平台，孩子可以随之和班主任交流。然后，也通过文体多项活动的实施，让孩子拥有活跃的成长空间和氛围。这从根本上解决孩子自身的问题，带动农村留守儿童的发展和进步。
        结论：综合以上分析，农村小学班主任开展留守儿童教育工作的时候，要不断的突破教育工作中所存在的难点。树立新颖的教学思想，完善教学管理模式和方法。同时，在以学生实际发展特点为关键的情况下，保证教学管理体系更加合理。为学生制定出完善心理健康教育引导的过程中，为农村小学班主任针对留守儿童开展教育提供指导。
参考文献：
[1]张荣霞. 浅谈乡村小学班主任如何做好留守儿童的教育工作[J]. 中华少年, 2019(9).
[2]冯金远. 浅谈农村学校班主任如何做好留守儿童教育之管见[J]. 东西南北:教育, 2019(1):0025-0025.
[3]孙海义. 浅谈农村小学班主任如何关爱留守儿童[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(005):P.161-161.