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班级管理强调心理辅导，助青春期学生健康成长

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：张海燕

[导读] 初中学生正处于青春期的阶段，其价值观和行为方式呈现多样化，对于初中学生思想方面的教育需要班主任在班级管理过程中提起足够的重视。班主任作为最基层的学生管理工作者，对初中学生进行的心理辅导工作能够影响到学生的未来发展。本文章围绕青春期初中学生存在的问题以及班级管理方法进行探讨，希望对大家的工作有所借鉴

陕西省宝鸡市金台区张海燕 721000

摘要：初中学生正处于青春期的阶段，其价值观和行为方式呈现多样化，对于初中学生思想方面的教育需要班主任在班级管理过程中提起足够的重视。班主任作为最基层的学生管理工作者，对初中学生进行的心理辅导工作能够影响到学生的未来发展。本文章围绕青春期初中学生存在的问题以及班级管理方法进行探讨，希望对大家的工作有所借鉴。
关键词：初中班级管理；心理辅导；青春期；健康成长
        前言：青春期是人生成长蜕变的重要时期，无论是关于生理方面的变化，还是心理方面的变化，都是极其敏感的，所以需要家长和教师做好正确的引导。学生在面对多重变化时不免会感受手足无措或是压力骤加，但这其实都是正常的现象，只要有人告诉他们、陪伴他们、引导他们，就会让身心灵健康成长，当然这也需要多方面的配合教育。
        一、尊重学生学习中的主体地位
        班主任在对学生进行教育的同时需要注重情感因素的投入，和学生的交流过程中需要以饱满的情绪和真挚的情感对待，学生才能够更乐观地接受教育。班主任在教育过程中应该处于一个心理咨询师的角色，对于学生的心理问题能够耐心地对待，善于倾听和理解，从而使学生的思想得到积极的转变。情境的创设对于思想教育的进行有着积极的作用，要让真善美的情感体验在教育过程中得到充分的体现，同时还需要因材施教，为了给予学生足够的时间和空间，可以适当的采取各种适用于对学生进行教育的手段来帮助学生在轻松的教学氛围下进行自我教育，最重要的一点在于班主任要对学生的教育进行多鼓励、少批评，以民主平等的态度来帮助学生解决心理和生活上的问题。
        二、健全心理健康管理体系
        初中生心理健康教育工作的改进，最首要的环节就是学校教育从宏观层面实施整顿与管理。只有学校从学校整体的设施情况、教学体系、学生个人问题出发，才能充分落实好心理健康教育管理体系的健全。从设施情况来看，大部分学校基本配备有校心理咨询室，但校园咨询管理的专业程度和积极性都不高；从教学体系安排来看，学校在整体课程体系中，过分强调文化课程的安排和重要性，甚至会将学生的学习成绩作为老师工作质量考核的硬性指标，这无疑中为老师的工作和学生的血液都增添了压力；第三，学校的管理和教育不够人性化，不注重初中阶段的学生心理特点和发展空间，从侧面上阻碍了学生的心理健康发展。
        针对学校在心理健康管理方面的安排，需要从设施管理、课程安排、人性化制度这三个方面实施改进首先，学校应当注重对于校心理咨询室的健全，要配备专业的心理咨询人员，还要要求其重点关注学生这个主体的心理健康发展，还可以建立起学生与心理咨询室的链接，譬如每周安排一个固定的时间作为树洞时刻，让学生自愿通过匿名纸条的方式向心理咨询室投递自己的心事，可以是开心的、烦恼的，这不仅有利于校方对于学生心理状态的密切关注，同时也是为学生提供了一个疏通情绪的窗口；最后，在学校各个方面的管理制度上，要充分地注重和贯彻人性化的管理，避免因为过分追求制度化和统一化而出现违背学生个人发展的情况。

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        三、布置温馨任务，加强交流沟通
        学生的心理健康除了学习环境的浸染，还有家庭成长环境的熏陶，二者都是非常重要的环境因素，因此需要教师和家长一起配合，共同关注学生的身心状态。青少年学生处在青春期，心理会特别敏感，在这时段中，学生的人生观、价值观会渐渐成型。但是因为敏感的心理因素，学生容易受到外界的干扰，也许会陷入病态的人生观或者遭受一定的打击，刚建立起的人生观就会崩塌。所以学生任何一点敏感的姿态都值得注意，最好的方式就是交流沟通，把心里话说出来，也是寻找一个慰藉寄托。应该培育他们更好地成长，总是应该努力做些什么，这样他们的心灵之花才会绽放得更美丽。
        教师可以采取布置家庭任务的形式来帮助学生敞开心扉，父母肯定是与孩子最亲近的存在，因此如果有什么想说却不敢说的话，父母的爱会是一个很好的突破口。教师可以鼓励学生给父母写信，或是给教师、同学写信都可以，分别站在不同的角度去描述自己内心的感受，可以和父母聊生活、聊内心变化，和教师聊学习，和同学聊兴趣爱好等，主要目的是让学生学会倾诉。青春期都是迷茫的，但是不能盲目，要说出内心所想所感，大胆从容地面对，而教师和父母也应该以过来人的姿态去分享经验，给予孩子信心和温暖，其实做出正确的引导并不难，只要给予足够的重视和爱，以平等的姿态去面对他们，陪伴他们健康成长，其实对于教师和家长也是一种成长。
        四、开展教育活动，释放内心压力
        心理健康除了观念问题，还剩下压力问题，压力何来？从生理变化和情绪困惑中来，青春期学生都是敏感多思的，而这个思虑大多数并不是用在学习上，所以教师要把正确的认知灌输给学生，与此同时也要重视学生的压力问题，要选择合适的解压方式来疏导学生。可以把心理健康教育融合到教育活动中并且积极引导学生参加，这样一来也能促进青少年学生的全面发展，通过各种活动来展现自我、释放压力，加强学生思想情感上的交流与沟通。教育活动也应该邀请家长一起参加，方便家长更加了解自己的孩子，通过在校表现来观察孩子的变化，毕竟环境影响的加持还是很大的。
        教师可以开始座谈会或气氛和谐的茶话会，以聊天的形式去灌输心理健康教育知识，期间可以借助游戏来让学生释放内心，比如可以玩真心话大冒险的游戏，以这种幽默欢乐的方式巧妙地窥探学生的想法。说到底毕竟还是年岁不大，很多时候并不是他们想隐藏自己，而是找不到合适的宣泄口，而家长和教师应该主动去沟通聆听，多去理解和感受，拉近和他们的距离，以温暖和爱去包容孩子，这样当他们遇到问题时就会主动寻找帮助。教师和家长的引导就是要让孩子保持阳光的心态，减少顾虑、增加信心还可以鼓励他们发展兴趣爱好以分散注意力，例如体育锻炼、冥想等有益身心健康的活动，毕竟身体健康也是非常重要的。
        结束语：随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人，开始有了自己的意见，这个时候家长和教师一定要站在平等的角度去看待这些问题。其实家长和教师的态度是至关重要的，要给予他们足够的尊重和温暖，慢慢引导他们构建正确的观念，不要操之过急、矫枉过正，好的教育一定是浸润涵养，育人也是育己。
参考文献
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[4]温蓉.找寻打开心结的钥匙——青春期学生心理引导案例分析[J].教育（周刊）,2015(39):59-60.