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浅谈情境教学法在高中政治教学中的应用李秀华

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：李秀华

[导读] 在高中政治的学习中，由于知识点多且杂，所以学生在学习和理解的时候都会遇到一些困难。而与此同时，很多的高中老师在进行知识传授的时候，也只注重对于理论知识的讲解，而没有激发学生们对于学习的兴趣，这样所能起到的教育效果是很小的。所以在高中政治教学中，教师一定要采用多元化的方法，提高学生们在课堂上的兴趣，这才是他们成绩能提高的关键所在。

吉林省长春市九台区营城第一高级中学李秀华 130500

摘要：在高中政治的学习中，由于知识点多且杂，所以学生在学习和理解的时候都会遇到一些困难而与此同时，很多的高中老师在进行知识传授的时候，也只注重对于理论知识的讲解，而没有激发学生们对于学习的兴趣，这样所能起到的教育效果是很小的。所以在高中政治教学中，教师一定要采用多元化的方法，提高学生们在课堂上的兴趣，这才是他们成绩能提高的关键所在。基于此，本文就提出了一种情景教学法。这种教学法可以让学生在学习的时候有一种身临其境的感觉，我们也相信这种教学法的运用一定会极大地提高学生学习的效率，也能从根本上提升他们的政治素养，便于他们后续的学习和发展。
关键词：情景教学法；高中政治；教学应用
        前言：情景教学法，顾名思义，就是在教学的时候给学生营造一个独特的情景，他们在这个情景中能更好的接受知识，把学习的过程从被动变为主动。这种教学方法的应用，不仅能提高学生对于学习的兴趣，还能培养学生们自身政治素养以及价值观。而且在新时代中，社会对于学生的要求越来越高，在这种情况之下，我们要合理的运用情境教学法去提高学生的综合素养，以更好地满足社会时代的需求。
        1.设立问题情境，引发学生的思考，营造良好的课堂氛围
        所有知识的开端都是从疑问开始的，而且在高中阶段的学生，由于他们掌握了大量的基础知识，所以他们的思维处于一个极度活跃的状态。在这个情况之下，如果我们能够适当的提出一些疑问，让他们去自主的探究和深入，那么就能达到他们自主学习、提高自我的目的而且他们在对问题的探讨之中也会更理解这个知识点的内涵，在使用中也更能灵活地使用，这样也就达到了我们的教学目的。所以说，教师在进行课堂教学的时候，一定要适当的给学生们去布置问题，保持他们思维的活跃，让他们对政治的学习更有兴趣。只有他们在课堂中愿意主动思考，课堂的学习才会有一个更大的效率，他们的学习效果也才会得到一个本质上的提高。
        比如说教师在教学《怎样正确对待外来文化》这一节课时，就可以在课前给学生们提一些问题，不过注意的是，这些问题一定要是真实的案例，这样才能激发学生们的兴趣才能让他们感受到政治的学习与生活息息相关。比如说，教师可以根据几年前流行的“全世界学用筷子”、“各地春节吃饺子”等事件来提出问题。问题一：筷子事件所体现出来的中外思维文化的区别？问题二：中国民族文化在发展过程中是否要借鉴西方的文化？如果需要，在借鉴中，应该采用什么样的方式去借鉴？问题提出之后，就让学生们自由分成小组去讨论，让他们去思考他们本身是怎样对待外来文化以及中华民族的本土文化的。在文化的交汇中，他们又应该有什么态度。

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通过这些问题的思考，他们能更好地掌握这节课学习的重点，也能够进一步的激发他们的思维。教师也要提供一个舞台让他们去展现自我，他们在深层的思考中，也会提高自己的政治素养以及政治的觉悟，对于他们后续看待事情的角度和深度也会很有帮助。
        2.创设直观情境，形象感知，生化理解
        教师在课堂教学的时候也一定要采用现代的科技技术去辅助教学。比如说随着科技的日益发展，多媒体也渐渐地走入到了课堂之中，多媒体可以给学生提供一个完美的视觉效果。教师也可以通过一些视频的播放，激发他们对本节课学习的兴趣。而且多媒体等现代设备的运用，也可以将一些难以理解的知识简单化、浅显化，更能让学生们理解。也只有学生们对于这些知识有一个良好的理解，才能真正的提高他们的学习效率。
        比如说，高中在进行“世界各民族文化”这一章教学时，为了激发学生们的学习兴趣，在课堂开始之前，教师可以通过多媒体去播放一些图片。这些图片分别是西方国家在自家草坪击剑的场景，日本的民众在空地上打棒球的场景，中国的武术家李小龙生前表演中国功夫的场景。通过这些图片的播放，学生们能够了解到每个地区都有自身民族的特色，也都有着自身民族的价值观和文化特征。一定要让学生明白，只有国家的民众能够喜爱自己本民族的文化，才能更好的培养这个国家的凝聚力，才能让这个国家得到更加长远的发展。
        3.创设实践的情景，促进学生参与，强化学生的体验
        在高中政治的教学中，教师不仅要给学生提供相应的课本理论知识还应该给学生讲解一些国家之间的事件。由于是政治教学，所以要给他们讲解一下国内以及国外发生的重大政治事件。然后以这些事件为基准，让学生们去自主的探析这些事件里面蕴含的知识。而且，他们也能在讨论和寻找中得到一些感悟，便于他们后续学习发展的同时，也能更好地践行社会主义价值观的相关理念。
        4.结语
        总的来说，情景教学法作为一种新型教学法，在高中政治教学上的应用是必然。在具体运用时，教师一定要能设立一个良好的情景，让学生主动地进入到课堂的学习中来；还一定要设立直观的情景，让学生有一个强烈的感官冲击，进一步激发他们的兴趣；最后要以时事政治为基础，让学生们踊跃的参与其中增强他们的学习体验。相信不久的将来，情景教学法一定会在高中政治教学中有一个良好的应用，为我国输送一批独具政治素养的专业型人才。
参考文献：
[1]孙莹.浅谈情境教学法在高中思想政治课中的应用[J].考试周刊,2017
[2]朱丽平.浅谈情境教学法在高中思想政治课教学中的作用[J].学周刊,2014:81.
[3]吴忠琴.情境教学法在高中政治教学中的应用[J].文理导航,2019:68-68.