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基于核心素养的高中语文阅读教学思考谢国文

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：谢国文

[导读] 在高中语文教学过程中，阅读教学作为一项重要内容，对提升学生的语文综合能力与素养有着十分重要的作用，是对立德树人进行确切落实的关键因素。而基于核心素养的高中语文阅读教学主要是为了对传统教学的变革，凸显学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，显著提升学生的自主学习能力，使其成为学习的真正主人。本文对核心素养进行概述，对核心素养下高中语文阅读教学的重要性进行分析，并对良好开展教学活动的策略进行研究。

湖南省耒阳市第一中学谢国文

摘要：在高中语文教学过程中，阅读教学作为一项重要内容，对提升学生的语文综合能力与素养有着十分重要的作用，是对立德树人进行确切落实的关键因素。而基于核心素养的高中语文阅读教学主要是为了对传统教学的变革，凸显学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，显著提升学生的自主学习能力，使其成为学习的真正主人。本文对核心素养进行概述，对核心素养下高中语文阅读教学的重要性进行分析，并对良好开展教学活动的策略进行研究。
关键词：核心素养；高中语文；阅读教学；教学策略
        随着新课改的不断发展，核心素养是一项新的教育理念，在高中语文教学过程中，学生的阅读能力对其自身核心素养的提升有着十分重要的作用。而基于核心素养下高中语文阅读教学的开展，主要是为了对学生语文综合能力的培养，重视学生的全面、健康发展。所以在实际教学过程中，教师需要重视对学生自身积极性、自主性的充分调动，对核心素养的培养进行确切落实，促进学生的良好发展。
        一、核心素养的概述
        核心素养就是学生需要具备的，可以对自身发展、社会发展进行良好适应的重要品格以及能力。同时重视学生核心素养的有效发展，是对立德树人目标进行充分落实的重要途径，还是适应教育改革发展、提升我国教育事业综合能力的迫切需求。核心素养是对党教育方针的具体体现，可以对宏观教育理念、培养目标以及教育实践进行良好连接，从而将党的教育方针转化为可行、可理解、针对性强的具体要求，可以对学生需要具备的品格与能力进行明确要求，对课程、教育改革进行有效引领，从而促进我国教育事业的良好发展。
        二、基于核心素养下高中语文阅读教学的重要性
        （一）增强教学质量
        基于核心素养下开展高中语文阅读教学，可以对传统的教学方式进行变革，丰富学生的学习方法。在培养学生核心素养的基础上开展阅读教学，重视学生对对多样化学习方式的有效掌握，有效凸显学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，为学生创建一个良好的教学情境，引导学生对自身所掌握的知识、技能进行实际应用。这样不仅可以显著提升学生的学习能力，还可以对学生的批判思维以及创新、合作意识进行确切培养，促进教学活动的高效开展。
        （二）增强教师专业能力
        核心素养的提出对教师自身发展有了更高要求，为教师专业能力、素养的提升提供了相应的理论依据，并指明了开展教育活动的重要方向。所以教师需要对自身制定新要求，以促进自身的不断进步。同时新目标、新理念的落实，要求教师能够做到与时俱进，不断提升与发展。所以基于核心素养的高中语文阅读教学可以有效促进教师自身专业能力的不断增强，使其能够更好的适应教育教学发展要求。
        （三）促进学生的良好发展
        高中语文阅读教学的开展主要是为了增强学生的阅读、写作能力以及语文综合素养使其树立正确的世界观、人生观、价值观。在实际教学中，通过语言的构建和运用、文化的传承和理解、思维的发展和提升等方面对学生的语文核心素养进行培养，重视学生的实践与应用，以更好的对学生的生活、学习需求进行有效满足，使其获得更加宽广的发展空间。

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        三、基于核心素养的高中语文阅读教学策略
       （一）变革教学理念
        随着教育改革的不断落实，教师需要紧随时代潮流，对自身的教学理念进行有效变革，并对新的教学理念进行确切理解与掌握。任何文本都具备相对应的语境，并且可以对完整的意义进行体现。所以在开展阅读教学过程中，教师需要对相关重点进行有效明确，对语境所表达的内容进行确切掌握，之后再开展文本阅读，这样可以显著提升阅读的针对性，从而获得事半功倍的教学效果。同时教师需要对学生的主体地位进行充分重视，重点培养学生开展独立思考的良好习惯。在学生遇到问题时，教师需要及时地进行指导以降低相关因素产生的不良影响，帮助学生对完整的框架体系进行构建。通过对自身教学理念的有效变革，教师可以对阅读教学产生全新认识，有效促进高中语文阅读教学的顺利开展。
        （二）培养学生的自主学习能力
        在高中语文教学过程中，阅读教学是对学生核心素养进行培养的重要途径。所以在实际教学过程中，教师需要以学生自身的实际情况为依据，引导学生通过精度、略读对课文知识进行学习与掌握。对课文进行精度时，学生需要对文本中的语句、段落进行反复阅读，并对每个字、每句话所具备的意义进行深入思考，从而对学生良好的阅读习惯进行培养，显著提升其语文综合素养。在对课文进行略读的过程中，学生可以对课文进行通读，但在此过程中需要有目的性的开展阅读，从而快速、高效的进行阅读学习。让学生的视野变得更加开阔，显著提升学生的阅读效果。
        （三）拓展阅读
        在高中语文阅读教学过程中，只是运用教材开展教学是远远不够的教师需要重视在实际教学中的适当拓展，以有效丰富学生的知识储备，有效拓展学生的知识面，使其能够对教材中没有的知识进行掌握，更加理性的对待事物。所以在实际教学过程中，教师需要由学生的学习兴趣出发，为学生选择适当的阅读文本，充分满足学生的认知发展需求，这样不仅可以对学生的阅读能力进行有效锻炼，还能够进一步促进学生核心素养的提高。
        （四）重视实践活动
        在高中学习过程中，学生需要面对繁重的课业压力以及高考压力，所以学生在阅读方面花费的时间与精力十分有限，十分不利于学生对文章的深层次研究与分析。所以在实际教学过程中教师需要以学生自身需求为依据，对丰富多样的实践活动进行开展。
        四、结束语
        在高中语文教学过程中，基于核心素养下开展阅读教学活动，有利于促进学生的全面发展，提升教学质量。所以教师需要对自身的教学理念进行变革，通过对多样化教学手段的运用，对培养学生核心素养的目标进行确切落实，让学生的精神世界变得丰富多彩，从而促进学生的全面、健康发展。
本文系湖南省教育科学“十三五”规划青年专项课题“新高考背景下语文阅读教学资源的整合研究”（课题批号XJK17QZXX004）研究成果之一
参考文献
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[2]基于核心素养的高中语文阅读思维能力的培养[J].陈玉水.黑河教育.2017(12):19-20.
[3]巧设问题,在多元辨析中培养学生的批判性思维——基于核心素养下的高中语文阅读教学设计[J].杨志民.语文教学之友.2016(12):18-19.
[4]运用信息技术优化高中语文阅读教学的探讨[J].宋广斌.计算机产品与流通.2017(11):231.