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信息技术课堂中提升学生科学素养的实践探析

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：王生云

[导读] 在信息技术不断发展的时代背景下，信息技术课程逐渐受到了更高的重视，而依托信息技术教学培养学生科学素养，也随之成为了实现素质教育目标的有效途径之一。基于此，本文结合信息技术课程的相关教学实践，从兴趣激发、科学探究意识培养等方面入手，为学生的科学素养培养提出了一些建议，希望能够对信息技术课堂教学有所帮助。

青海省海晏县寄宿制民族中学王生云

摘要：在信息技术不断发展的时代背景下，信息技术课程逐渐受到了更高的重视，而依托信息技术教学培养学生科学素养，也随之成为了实现素质教育目标的有效途径之一。基于此，本文结合信息技术课程的相关教学实践，从兴趣激发、科学探究意识培养等方面入手，为学生的科学素养培养提出了一些建议，希望能够对信息技术课堂教学有所帮助。
关键词：信息技术；科学素养；
        引言：信息技术课程作为我国素质教育的重要组成部分，其不仅能够帮助学生掌握信息技术领域的基础知识与基本技能，同时还可以使学生信息获取能力、信息处理能力、信息技术应用能力以及科学素养得到有效锻炼，对其在信息社会下的各学科知识学习乃至日后工作、生活都有着很大帮助，而在信息技术教学中，对学生科学素养的针对性培养自然也是十分必要的。
        一、激发学生科学学习兴趣
        当代学生在日常生活中对手机、电脑的接触比较多，面对信息技术课程时往往并不会产生太大的学习兴趣，而在学生学习兴趣不足的情况下，其科学素养的发展自然也会受到受到很大限制。因此对于信息技术学科教师来说，要想在信息技术课堂上培养学生的科学素养，首先就需要提高课程内容本身的趣味性，通过各种趣味课堂活动来吸引学生注意力，激发其对于信息技术课程以及科学探究的兴趣，并在参与科学探究活动中实现科学素养的有效提升。例如在学习“新建网站”这一单元时，教师就可以先带领学生学习创建网页、规划网站、创建站点、页面布局、制作框架网页等方面的基础知识与技能，待学生熟悉相关基础操作后，再组织“网页设计大赛”的课堂活动，并鼓励学生以小组为单位共同参与竞赛活动，利用本单元所学知识来合作设计出自己喜欢的网页。待各小组学生完成网页设计后，教师则再将所有网页展示给大家，并从中选出最佳设计团队、创意之星等奖项的获奖者[1]。这样一来，在竞赛类课堂活动的吸引下，学生会出于团队荣誉感、好胜心等心理而积极参与活动，同时积极调动自身所学知识，与小组成员进行沟通讨论与分工协作，其课堂参与能够得到充分保证。而在参与竞赛活动的过程中，学生则能够因团队协作、得到设计作品、获得奖项而产生愉悦体验，并将这种愉悦体验逐渐发展为对信息技术学科以及科学探究的兴趣。
        二、培养学生科学探究意识
        人类科学素养的形成并非一蹴而就，必须要通过长期的科学探究才能够逐渐形成，尤其是对于各项能力尚处于初步发展阶段的初中生来说，其科学素养形成周期更是非常长的。

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因此在信息技术教学中，教师要想培养学生的科学素养，同样还需以科学探究意识培养为基础，引导学生主动参与科学探究，树立通过科学探究来解决问题的良好习惯与意识，这样才能够保证学生科学探究活动的持续性为其个人科学素养的形成与发展打下良好基础。例如在学习“按图索骥———利用锚点实现局部链接”这一课时，教师就可以先带领学生学习“使用水平线分隔网页元素”、“插入命名锚记以创建锚点链接”、“使用Flash文本作为链接对象”等基础知识与技能。待学生初步掌握基础知识、技能后，教师则可以将学生之前制作的网页展示出来，并提出“为什么网页会显得比较混乱？”、“如何使网页变得更加清晰？”等类似问题，以引导学生运用本节课所学知识来解决问题，开展科学探究活动。这样一来，学生不仅能够在科学探究过程中实现对数学知识的巩固运用与深层次掌握，同时还可以逐渐形成集发现问题、思考问题、解决问题于一体的探究思维，这对于科学探究意识形成与科学素养发展显然是很有帮助的。
        三、重视课外实践活动延伸
        信息技术学科虽然具有着很强的实践性，且有利于学生科学素养发展，但由于信息技术课程的教学时间比较有限，学生能够参与科学探究活动的时间也比较少，因此即便教师能够在课上组织有效的科学探究活动，学生的科学素养发展也同样显得比较缓慢。针对这一问题，教师还可以从课外延伸入手，以课堂教学内容为基础创设各种课外实践活动，并组织学生根据自身兴趣爱好来选择、参与相关科学探究活动，在学习各方面信息技术知识的同时，实现科学素养的全面、稳定、快速提升[2]。例如在学习“影音视听———制作多媒体网页”这一课之后，教师就可以组织学生进行“发布电子报刊”的活动，以学习问题、生活经历、班级趣味等作为报刊主题板块，组织学生在日常学习生活中收集各种相关图片、视频，或是创作相关短文之后利用课余时间共同制作多媒体网页，并将收集到的图片、视频、短文发布在网页上，完成“电子报刊”的制作。
        结束语：总而言之，在初中信息技术教学中，学生科学素养的培养虽然看似十分困难，但对于信息技术学科教师来说，只要能够始终坚持素质教育理念，并在课外实践延伸以及学生学习兴趣激发、科学探究意识培养等方面采取合适的教学策略，就必然能够使学生的科学素养得到有效提升。
参考文献：
[1]王兴军.依托信息技术培养学生的科学核心素养[J].中小学实验与装备，2020，30(02)：54-55.
[2]于文龙.打开“信息技术”之窗收获“精彩课堂”之效——中学生信息素养培养的研究[J].中华少年，2016，(05)：220.