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借助线描画的趣味性打造小学美术高效课堂的途径探索

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：肖然

[导读] ：随着素质教育以及新课改的持续深入，小学美术课堂得到了越来越多的重视，而为了突破传统教学理念以及教学方式带来的限制，就应当充分借助线描画自身的趣味性，来打造出更加全面的小学美术高效课堂，在充分激发出学生自身学习积极性以及主观能动性的同时，稳步提升教学效率以及教学质量。因此，文章首先对小学美术教学中线描画趣味性的基本概述展开深入分析；在此基础上，提出借助线描画趣味性打造小学美术高效课堂的具体措施，以

广东韶关仁化县田家炳小学肖然 512300

摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，小学美术课堂得到了越来越多的重视，而为了突破传统教学理念以及教学方式带来的限制，就应当充分借助线描画自身的趣味性，来打造出更加全面的小学美术高效课堂，在充分激发出学生自身学习积极性以及主观能动性的同时，稳步提升教学效率以及教学质量。因此，文章首先对小学美术教学中线描画趣味性的基本概述展开深入分析；在此基础上，提出借助线描画趣味性打造小学美术高效课堂的具体措施，以求更好的强化课堂教学的实效性。
关键词：线描画趣味性；小学美术高效课堂；具体措施
        引言：美术学科作为一种艺术性学科，站在教学的角度上来看，小学美术教学的主要目标就在于更好的培养学生自身的空间思维、绘画技巧以及审美意识，而利用线描画的趣味性来打造出高效的小学美术课堂，不仅可以在最大程度上激发出学生自身的思维能力以及想象力，还能够进一步培养学生的综合能力，帮助同学在教学过程中更好的发挥出自身的优点所在。而站在小学生的角度上来看，由于其自身的年龄相对较小，各种能力都处于发展阶段，这就更需要构建起高效的小学美术课堂，促进小学生自身综合能力的不断提升。
        一、小学美术教学中线描画趣味性的基本概述
        线描画作为美术绘画之中的关键组成部分，拥有着十分悠久的历史发展，这也使其在各个艺术领域当中得到了全方位的应用，有着极高的艺术价值，其主要就是以线条为主，并利用面、线、点互相结合而成，其能够进一步提升学生自身对于各种图案以及形体的创造能力。通常情况下，线描画所采用的主要工具为签字笔以及美工笔等，从而勾画出更加细致的线条，其也与使用毛笔勾勒出的线条形成了鲜明的对比，并且还可以在材料方面选择质地不同、色彩不同的纸张，进一步凸显出线描画自身的表现力。相对于普通的绘画方式，线描画无论是在趣味性还是绘画方式上，都更符合小学生自身的心理特点，而将小学美术教学与线描画有效融合，就可以通过一些最为基本的线条勾勒，充分表现出绘画内容的空间感以及动态感，并且还可以进一步激发出学生自身创作能力以及想象力，使其能够积极主动的参与到美术教学当中。除此之外，线描画有着多样化的种类内容方面也十分生动、有趣，可以更好的满足小学生的各种需求，学生在完成线描画的过程中，还会主动去观察周边的各种事物，并进行深入的思考，这也在潜移默化之间提升了学生的观察能力以及思维能力。由此可以看出，在小学美术教育之中合理引入线描画，不仅拥有着显著的趣味性，其整体教育价值以及艺术价值也能够得到更好的体现[1]。
        二、借助线描画趣味性打造小学美术高效课堂的具体措施
        （一）引导学生掌握线描画的具体方式
        由于小学生自身的年龄特点，其在刚刚接触线描画时，很多学生对线描画并不了解，也不知道主要的描画方式。

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因此，美术教师在利用线描画趣味性打造小学美术高效课堂的过程中，就应当在教学的初始阶段中，对学生展开更好的引导，帮助其掌握基本的线描画绘画方式。首先，应当让学生对线描画有着更加清晰的认知，简单来说，就是明确线描画到底是什么，例如：教师在美术课堂教学中，可以优先为学生展示相应的线描画，并及时向学生提出问题，比如“这幅画是采用什么方式画成的？”引导学生来对这幅画进行详细的观察，而在观察之后，学生就会发现这幅画都是利用各种线条绘制而出的，这就使其对于线描画有了基本的概念；其次，要帮助学生更好的掌握线描画的主要绘画方式，在学生对线描画产生初步认知后，教师就要帮助学生更好的掌握相应的绘画方式，通过画笔来表达出学生内心的真实想法，稳步提升自身的绘画技巧，并且在线描画的绘画过程中，教师还要积极引导学生来展开交流互动，在提升课堂趣味性的同时，强化学生自身的学习积极性以及学习兴趣；最后，要明确线描画小学美术高效课堂中的一些注意事项，尽管采用线描画可以更好的提升小学美术教学质量以及教学效率，但想要保证课堂的高效性，就需要在采用线描画的过程中，关注一些应当重点注意的问题，比如培养学生全局意识、明确局部与整体之间的关系以及提升学生课堂主体地位等，稳步提升学生的综合素质，从而进一步发挥出线描画的真正价值[2]。
        （二）展开趣味性的教学活动
        在进入到美术教学的中期阶段后，学生已经具备了一定程度的线描画基础，这时教师就可以采用一些具有着趣味性的教学活动，来进一步激发出学生自身的主观能动性，强化学生对于线描画技术的应用力度。而在开展趣味性教学活动的过程中，首先应当选择出具有趣味性的教学题材大多数小学美术教师在进行教学活动的过程中，其通常都会忽略学生自身的兴趣以及爱好，只是将自身的兴趣作为出发点，导致所选择的教学题材很难吸引学生的注意力。因此，教师在题材选择方面，应当站在学生的角度上来进行深入思考，使得学生自身的兴趣能够与教学内容有效结合，例如：在选择题材的过程中，教师就可以合理引入一些学生比较感兴趣的卡通形象以及动画内容，以此为基础来开展一些具有着趣味性的美术教学活动；其次，在确定好主要题材后，为了保证美术教学课堂的高效性，就要积极开展趣味性教学活动，具体分为趣味性课堂活动以及课堂引导这两个主要方面，在利用趣味性活动吸引学生注意力的同时，引导学生来展开深入的讨论以及交流，强化学生对于线描画的理解程度。除此之外，在进入到教学后期阶段时，学生已经可以独立完成一些较为简单的线描画作品，这就需要提升学生与作品之间的互动程度，因此，教师可以针对性的提供一些能够深入交流互动的机会使得学生可以积极主动地展开交流，更好的对其他学生绘画出的线描画进行了解，不断取长补短。
        结论：
        利用线描画趣味性所开展的小学高效教学课堂的过程中，为了保证教学效率以及教学质量，就必须要重点从美术教学的前期、中期以及后期这三个主要阶段入手并采取针对性的措施来进一步激发出线描画自身的趣味性，稳步提升学生的学习积极性以及学习热情，使得小学美术的课堂教学能够具备着显著的实效性，为学生后续的学习发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]马艺菲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].美术教育研究,2020(20):172-173.
[2]王欣.构建高效小学美术课堂的策略探究[J].当代家庭教育,2020(25):102.