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关于游戏教学法在小学体育教学中的应用探析

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：韦先照

[导读] 随着时代的发展，如今成绩不再是衡量学生的唯一标准，学生的全面发展是成为追求的目标，从而体育学科不再是以前的透明学科，逐渐引起重视。在小学阶段，对学生开展体育教学的主要目的是增强学生的体质，使小学生能够健康快乐的成长。考虑到小学体育教学的目标，体育教师应该促进教学方式多样化，在有限的上课时间内使学生得到更好的锻炼效果。在这样的大环境下，游戏教学法随之产生，并得到广泛应用。

广西河池市南丹县六寨镇中心小学韦先照 547217

随着时代的发展，如今成绩不再是衡量学生的唯一标准，学生的全面发展是成为追求的目标，从而体育学科不再是以前的透明学科，逐渐引起重视。在小学阶段，对学生开展体育教学的主要目的是增强学生的体质，使小学生能够健康快乐的成长。考虑到小学体育教学的目标，体育教师应该促进教学方式多样化，在有限的上课时间内使学生得到更好的锻炼效果。在这样的大环境下，游戏教学法随之产生，并得到广泛应用。
关键词:小学；体育教学；应用探析
        之前的体育教学方式非常的单一，在教学的过程中，教师更注重对学生进行简单的锻炼，忽略了教学的趣味性。所以游戏教学法很具有创新性，开创了特色化体育教学模式，通过这种模式的应用，可以吸引学生的兴趣，更好的对学生开展体育锻炼活动[1]。
        一、游戏教学法的定义和特点
        （一）定义
        在教育改革的大背景下，游戏教学法随之产生。游戏教学法主要是指在教学的过程中，在体育活动中注入游戏因素，提高学生的课堂参与度，提高教师的上课效率，从而实现增强学生体质这一目的。
        （二）特点
        游戏教学法作为一种新的教学方式，弥补了以往教学方式的不足，得到了越来越多教师的认可，促使应用的学科领域越来越广。游戏教学法具有以下三大特点：
        1、趣味性
        小学生天性爱玩，对各自各样的游戏充满兴趣。游戏教学法恰好满足小学生的身心发展要求，营造了一个愉悦的学习氛围，吸引了学生的专注力，使他们更好的融入课堂，从而提高教师的上课质量[2]。
        2、竞争性
        游戏是根据一定的规则进行的，因此在进行游戏的过程中，不仅增强了学生的体质能力，而且树立了学生的竞争意识。通过游戏的开展，在班级中形成了良性竞争，增强了学生们参与游戏的激情。
        3、目的性
        游戏是辅，运动是真。在小学的体育的教学中运用体育教学法是为了提高学生的课堂参与度，在进行体育知识学习的同时，培养他们的良好习惯促进学生身心的健康成长。
        二、在小学体育教学中运用体育教学法的现实意义
        （一）提高学生的团结合作的能力
        游戏活动的开展不能只依靠一个人，需要多方的团结合作。因此，通过游戏的开展，学生之间加强了沟通和交流，增强了他们团结合作的能力。团结合作能力是非常重要的一种交际技能但是现在很多孩子都是独生子女，缺乏团结合作的意识。因此在体育教学中注入游戏因素，对培养学生的团结合作能力有很大的现实意义[3]。
        （二）提高学生的课堂参与度
        在以往的体育教学中，因为方式的单一性，很多学生对体育教学课堂缺乏兴趣。

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游戏教学法在体育教学中的应用，能够很好的改善以上的情况。在课堂上注入游戏因素，可以很好的吸引学生，从而使学生能够积极参与课堂的互动，提高了他们的课堂参与度，使体育教学达到更好的效果。
        三、在小学体育教学中应用游戏教学法的具体举措
        （一）师生合作模式，增强感情
        在小学阶段，教师是一个威严的象征，因此，很少有学生敢去和教师交流沟通，教师和学生的容易产生距离感。如果，教师愿意转变自己的思想，主动参与学生的学习过程，加强沟通，那么学生会更一步激发学习的欲望，使课堂的氛围变得更为活跃，从而更有利于课堂的学习。所以，在游戏教学法的实施过程中，教师不仅要做这个游戏的策划者和组织者，更要做这个游戏的参与者，通过这个模式，加强与学生之间的交流，增进彼此之间的感情。例如当学生在踢足球的过程中，教师可以充当守门员的角色，从而使整个足球练习变得更加有趣、更加有挑战性。教师还可以和学生进行足球比赛，将全班分为两队，教师带领一队，体育委员带领一队，看看哪一对进球更多。通过这种方式，吸引了学生们的注意力，使他们更加积极的参与课堂同时和教师建立起良好的关系，更有助于教学活动的开展[4]。
        （二）使用角色扮演模式，使课堂学习变得有吸引力
        小学生的年纪比较小，大多数都很喜欢看动画片，动画片中的人物的外形或者性格特点在学生中的模仿性比较高。所以，教师应该从小学生的这一心理出发，在日常的体育教学中，根据课程的特点，融入与其相关的动画人物cosplay。现在的小学生大多数喜欢熊出没中的光头强、飞天小队和喜羊羊、懒洋洋等。因此，在教学活动开展之前，教师应该做好调查，了解这个时期的孩子喜欢的动画人物，更好的开展教学。例如教师可以在课堂上采用“熊出没”这一动画题材，将动画主题曲作为此次课堂教学的开场曲同时根据动画中的人物对全班进行分组，继而编排相关的体育活动。通过这种模式，很轻松的抓住学生的注意力，提高了课堂的吸引力，促使教学活动高质量的开展。
        （三）运用情景游戏教学法
        情景游戏教学法，即设置特定的表演情景，在这个情景中进行开展教学。在这个教学法的实施过程中，教师可以借助一些道具搭建故事情境，首先教师要和学生讲清楚游戏的规则，随后在这个情境中开展游戏活动。例如在小学的体育课程中有关于“单双足跳跃”这一内容，教师可以设置相关的情境，使用“猫和老鼠”这一游戏。首先在操场上画若干个小圆，这些小圆表示一个个小树林，在操场的四周画上四个小正方形，代表老鼠的家。将全班的同学进行分组，一部分学生扮演老鼠，另一部分扮演猫，都要采用单脚跳跃的模式。猫捉老鼠，被追的老鼠只有一次到树林中避难的机会，一个小树林只能容纳一个老鼠，而且一次最多躲避五秒钟。当老鼠被猫抓到的时候，他们两者的角色就会互换，如此循环往复。通过这样游戏活动的开展，学生更好的学习了这一节内容。
        在小学的体育教学中，游戏教学法是一种全新的方式，对学生更有吸引力。因此，教师要紧跟时代发展的潮流，积极的应用这种教学模式，同时，教师不应该只做游戏活动的策划者，更要成为游戏活动的参与者，加强和学生之间的交流。小学生年纪较小，对动画片的兴趣比较大，考虑到这一点，在开展游戏的教学过程中，教师可以设置相关的动画情境，促进教学活动更好的开展。
参考文献：
[1]马德萍.游戏教学法融入小学体育短跑教学的思考[J].基础教育论坛,2020(31):13-14.
[2]陶红霞.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].学周刊,2020(31):173-174.
[3]陈鹏.浅析游戏式教学法在小学体育课程中的运用[J].散文百家(新语文活页),2020(08):180.
[4]邹晓婷.游戏教学法在小学体育中的有效运用[J].读写算,2020(22):68+70.