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"互联网+"背景下幼儿教师信息技术素养提升策略探讨

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：赵辉赵龙玉

[导读] 随着我国科教兴国与人才强国战略的提出，“互联网＋教育”下的幼儿信息化教学课堂也逐渐进入大众视野，互联网信息技术越来越多地应用到各个领域，就教育教学工作而言，信息技术的应用也越来普遍。但随着我国素质教育工作地不断落实，传统的教学模式与教学方法已不能很好地适应我国教育事业的长远健康发展。鉴于此，本文就从基于幼儿教师信息技术素养的创新教学这个角度出发，对幼儿教师信息技术素养的现状、幼儿教师信息技术素养的

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摘要：随着我国科教兴国与人才强国战略的提出，“互联网＋教育”下的幼儿信息化教学课堂也逐渐进入大众视野，互联网信息技术越来越多地应用到各个领域，就教育教学工作而言，信息技术的应用也越来普遍。但随着我国素质教育工作地不断落实，传统的教学模式与教学方法已不能很好地适应我国教育事业的长远健康发展。鉴于此，本文就从基于幼儿教师信息技术素养的创新教学这个角度出发，对幼儿教师信息技术素养的现状、幼儿教师信息技术素养的提升策略进行有效探究。
关键词：“互联网＋”；幼儿教师；信息技术素养
        前言：互联网＋”一词最早在2015年提出，而随着科技发展水平与经济发展的同步进行，幼儿园信息技术的教学形式也与时俱进，为我国的教育事业的长远发展提供了充足的安全保障。目前，信息技术不仅在人们的工作与生活中发挥着重要作用，而且在学生的学习与教育中也产生不可或缺的作用。当今的幼儿老师在教学过程中都使用信息技术来提高课堂质量。但根据相关调查显示，目前很多幼儿教师的信息素养偏低。因此，如何提高幼儿教师信息素养成为目前亟须解决的难题之一。
        一、幼儿教师信息技术素养的现状
        （一）专业技能培训
        互联网所具有的灵活性与便捷性为我国各个地区的幼儿教师信息技术素养培育工作提供了新思路与有效尝试。因此，教师可以通过“互联网＋教育”模式，丰富自己的知识储备基地，进而提高自己的专业技能。与此同时，由于信息化教学成果不易观察且难以捕捉等特点，“互联网＋教育”的教学模式引入尤为关键的。教师可以利用现代互联网技术将抽象、乏味的数字、文字以及图片转换为生动、趣味的图画、视频等，以确保学生对所学知识有一个更深层次的理解。由此不难总结出“互联网＋”模式的应运而生是现代教育事业发展的时代产物【1】。
        （二）教师使用信息技术支持课程改革
        在“互联网＋教育”的教学形势下，我国各个地区的幼儿教师也应积极使用信息技术支持课程改革。以智慧校园建设为例，学校领导以及管理人员应科学规划，充分调动各种社会力量，与各部门相互沟通与协作，从而在明确智慧校园建设各阶段目标的基础上促进校园的现代化发展。同时，教师还可以借助智慧校园系统中互联网、大数据、云计算等核心技术对教学内容于手段进行创新的关系，例如：幼儿园可以利用微信公众号、官网、视频学习网站等平台建立“校园数学教学平台”将教学资源上传到信息化教学平台上，并且引用模块化、开放式架构促进教学质量的提高【2】。
        二、幼儿教师信息技术素养的提升策略
        （一）紧跟时代步伐,转变教育观念，实践信息化教育
        现在的人大多在信息化环境下成长起来的。他们从小接触收手机、电脑等电子产品。

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所以一方面他们对计算机互联网这方面十分感兴趣；另一方面也易受网络环境的影响缺乏自制力。在他们看来，信息技术素养培养无非就是玩游戏、打字与娱乐等，部分信息技术教师也认为自己只要掌握基础的计算机知识也算圆满完成信息技术素养培养的任务。但在“互联网＋教育”时代的大背景下，教师首先应从意识上发生改变，转变过去的教学观念，实践信息化教育。通过制定出针对性的教学方案，将教学基础知识与信息素养培育工作有机联结，选择适合学生的学习方法，端正学生的学习态度，进而在课程学习中逐渐意识到信息技术对我们的重要性，是一门对我们的生活与学习都十分重要的课程。以广东和教育平台的校讯通为例校讯通的开发是连接家长和教师的桥梁纽带之一，家长通过手机、互联网等方式能够及时得到校方提供的孩子非正常离校、请假情况以及在校日程表现等信息，教师也可以利用此平台实现教育资源共享等【3】。
        （二）切合实际，讲究实效，抓好师生信息素养培训
        目前，信息技术不仅在人们的工作与生活中发挥着重要作用，而且在学生的学习与教育中也产生不可或缺的作用。当今的幼儿老师在教学过程中都使用信息技术来提高课堂质量。但根据相关调查显示，目前很多幼儿园对教师信息技术素养培训并未引起重视，教师在课堂上仍采用“填鸭式”的教育方式，仅在课堂教学中讲述基础理论知识，忽略自身信息技术素养的培养。即使在信息课程教学中，很多信息技术教师大多不是专业的教师，对教学目标以及教学内容较为含糊，缺乏工作经验与信息技术知识，造成学生对信息技术课程难以提起兴趣，降低学习效率【4】。因此，幼儿教师首先都应从意识发生改变，改变过去的教学观念，通过制定一套行之有效的教学策略帮助自身摄取信息技术知识，提高信息技术素养。另一方面，当今社会是一个数字化、信息化的社会，信息技术课程应运而生。这是时代发展下的产物，也是现代教育事业改革的实际需求。这就需要信息技术教师应紧跟时代发展步伐，将广东和教育信息平台技术运用到教学课堂之中，引导学生对信息技术有正确的认识，帮助学生掌握先进的信息技术，培养良好的信息素养【5】。
        三、结语
        在国家对教学标准改革之后，我国各个地区的学校更加重视师生德智体美劳的全面发展，不仅要求学生的学习能力要教师目标相契合，还应促进幼儿教师信息技术素养的提高。因此，教育部门和幼儿园要做好幼儿教师信息技术素养培育工作，以国家颁布的“四有青年”为教育准则，将学科教学与信息技术素养培养工作有机结合，通过课外与课内多种教学模式创新把信息素养培育工作深入到幼儿教师中去。
参考文献：
［1］俞景成."互联网+"背景下幼儿教师信息化素养提升策略探讨[J].教育信息技术,2019,No.307(09):77-79.
［2］张珏."互联网+"背景下农幼儿教师信息素养的现状和提升研究[J].计算机产品与流通,2018(11):157-157.
［3］陈梦明."互联网+"背景下幼儿教师信息技术素养提升策略探讨[J].广西教育,2019,No.1127(47):173-174.
［4］付进华."互联网+"背景下幼儿教师信息素养提升的实践探索[J].学周刊,2020,No.435(15):184-185.
［5］刘桂香,崔麟."互联网+"背景下幼儿教师信息素养现状分析[J].软件导刊.教育技术,2019,18(02):16-17.