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基于小学语文高年级单元主题整合的阅读教学对策思考

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：马新月

[导读] 小学高年级的阅读教学是在学生学习中非常重要的一个环节，阅读能够启发学生的思维，通过阅读陶冶学生情操，提高学生对课外内容的认识。一直以来小学语文阅读都是课程中的一项重要教学内容，通过阅读教学能够提高学生的认知能力，拓宽学生视野。通过阅读教学能够提高学生的学习方式，让学生对世界有更深入的了解，也能对学生成绩的提高起着促进作用。因此本文将从小学高年级阅读教学的现状和意义进行探讨，通过小学语文高年级单元主

连云港华杰实验学校马新月 222000

摘要：小学高年级的阅读教学是在学生学习中非常重要的一个环节，阅读能够启发学生的思维，通过阅读陶冶学生情操，提高学生对课外内容的认识。一直以来小学语文阅读都是课程中的一项重要教学内容，通过阅读教学能够提高学生的认知能力，拓宽学生视野。通过阅读教学能够提高学生的学习方式让学生对世界有更深入的了解，也能对学生成绩的提高起着促进作用。因此本文将从小学高年级阅读教学的现状和意义进行探讨，通过小学语文高年级单元主题整合这一个新的阅读方式分析如何提高小学高年级语文阅读水平，从而让学生能够充分利用单元主题阅读，以此提高小学语文教学的效果。
关键词：小学语文；高年级；单元主题；阅读教学；对策。
        一、引言
        加强小学生对世界的认识，拓宽学生视野，提高自身的发展的一个重要方式就是阅读这也是最简单的方式。阅读能够让学生具有各种方面的本领，通过阅读还能让学生拥有继续学习的机会，因此小学语文教学的重点就是提高小学生阅读能力，培养学生读书的良好习惯。因此进行小学语文高年级单元主题阅读教学是提高学生阅读能力的有效途径。本文将从单元主题阅读教学方式让学生进行阅读，单元主题阅读就是让学生通过研读一些与文章有关联的资料并围绕整篇文章的主题和人物对话等进行深入的研究，从研究当中找到属于自己的情感体验，提高自己的阅读经验。
        二、小学高年级语文单元主题阅读教学中的问题
        在《义务教育语文课程标准》中有明确的规定，需要加强对学生阅读方法的指导，让学生能够学会从多方面进行阅读，并进行有创意的阅读。通过单元主题的整合，让学生将文章的共同点结合起来进行阅读，这就提高了学生对文章的理解和对文章整合的能力。但由于小学生年龄较小，容易被外界事物影响，不能将单元主题阅读方式坚持下去，所以如何提高小学生对单元主题阅读方式的兴趣就需要教师去解决。因此教师需要引导学生对每一篇文章都认真阅读，并引导学生去感悟所读文章的内涵，最后鼓励学生将自己的情感表达出来［1］。
        三、小学高年级语文单元主题阅读教学策略
        （一）明确教学目标，完成教学要求
        在新课程改革的背景下，教师在教学过程中要以学生为主体，通过教师的引导，让学生学会学习。所以在小学语文阅读课程上教师需要明确教学目标，对课本要有深入的理解，并面向全体学生进行教学，通过对学生阅读情况的了解制定教学目标。教师在了解课文之后，对课文所表现出来的教学要求和对学生产生的影响要有一定的理解。除此之外，教师在进行阅读教学过程中，还需要对课文有一定的掌控能力，在对课程的时间分配上也需要安排的充分合理，让学生了解课文内容的同时，还有一定的时间进行自我思考，这样才能让学生对课文的真实内涵有自己的理解。而学生只有充分了解了每一篇文章的主题，才能更好的进行单元主题阅读。这样才能让学生在阅读中对课文有更深刻的了解，对课文的中心思想也能够进行归纳，也就完成了新课标的阅读目标，使阅读课程的效率提高［2］。

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        （二）培养学生的阅读习惯
        提高小学语文单元主题阅读教学的效率其中一个重要方式就是培养学生的阅读习惯，学生对一类文章的阅读量的提高，会帮助他在遇到同类文章时，自然而然的进行主题的比较，这也是单元主题阅读的实用性。让学生养成良好的阅读习惯，能让学生更加主动的学习，并且学生阅读能力也能够得到质的提高。所以教师应当努力培养学生的阅读习惯，提升学生阅读能力。由于小学高年级的学生具有一定的自主思考意识，但相对而言年龄还是较小，所以教师在进行阅读教学时需要多加鼓励学生，并对学生及时给予肯定，这样对学生阅读能力的提升有较大的促进作用。
        （三）合理安排教学计划
        教师应当合理安排小学语文阅读教学的计划多为学生安排阅读时间，此外在学生进行阅读之外，还需要通过一定的阅读训练来提高学生的阅读能力。而学生则需要拥有充足的阅读时间，能够在阅读时比较同类文章和文章中的内涵。除此之外，通过充足的阅读时间，还能够提高学生对文章的鉴赏能力。所以教师需要增加学生的阅读时间，并安排合理的阅读训练，让学生通过自己的思考来提高单元主题阅读整合度。此外，教师还要培养学生在阅读过程中的注意力，让学生全神贯注的集中在阅读当中。
        四、小学高年级语文单元主题阅读教学的研究
        为了提高学生的阅读能力，让学生对课文的理解能力更加深入，了解同类文章的异同点，提高单元主题阅读的教学方式效果，教师必须对单元主题阅读教学方式进行研究，以下几种方式希望能够有一定的效果：
        第一是调查法，通过对学生的调查了解学生对阅读的积极性和感悟能力，通过学生的学习态度来进行教学；第二种是观察法，教师通过在课上对学生回答问题的答案以及作业的反馈来了解学生的学习进度；第三种是归纳法，教师必须要对自己的教学计划进行反思，从教学过程中进行总结与归纳这样才能逐步提高阅读教学的效果，从而形成自己独特的教学方式；第四种是实践法，教师需要通过一定的实践将实践内容应用到自己的教学当中，让教学方案更加完善。所以教师要落实好这几种教学方式，以便提高小学高年级语文单元主题阅读教学的效果，让学生将注意力集中在课堂上养成良好的阅读习惯，并对课文有自己的理解引导学生主动开口说出自己的想法，让学生主动学习，这样有助于学生对课文理解能力的提高，同时对同类文章的归纳能力也得到提高，这样也就能够有效使用单元主题阅读教学方式［3］。
        五、结语
        在进行语文单元主题阅读教学过程当中，教师需要通过自己的实践内容完善自己的教学方案，并给学生创造良好的阅读环境，来提高学生的阅读能力，让学生在充足的阅读时间中提高对文章的理解能力，并抒发自己的感想。
参考文献：
［1］刘亚楠.小学高年级语文单元主题阅读教学问题及策略的研究.2019.2019.
［2］韩丽."小学语文高年级单元主题整合的阅读教学实践."华夏教师.(2018):34-35.
［3］王永见."小学高年级语文阅读教学的问题与改进策略思考."《作文成功之路：教育前沿（上）》.(2016):51-51.