王明锋
山东省济南市商河县殷巷中学 251600
摘要：生活即教育是著名教育家陶行知提出的重要教育理念，作为初中阶段的基础性课程，道德与法治进行课堂教学时需要以生活为教学基础，让学生的道德品质及综合素养得到提升。所以，在初中道德与法治这门课程中，教师需要坚持生活化的理念，并以此为中心开展多样化的教学，从而提升课堂教学效果，推进道德与法治学科的教改进程。
关键词：初中；道德与法治；教学效果
在新课改要求中，重点强调了要培育学生的道德品质与思想素质，让学生的法律意识与品德修养都得到提升。而道德与法治这门课程的教学，对学生的思想道德修养与法治意识的养成具有关键作用。为提高学生的思想道德水平，需要从学生的实际生活中发掘课程材料及资源，让道德与法治这门课程达到最好的教学效果。
一、发掘生活资讯，丰富学科教学资源
教师若要将生活化的教学理念融入道德与法治课程的课程中去，首先需要从学生生活兴趣出发，从日常中搜索和发掘教学资源，将实际生活中的事物引入到课堂教学中，这样能够帮助学生更好地理解课堂教学的重难点，从而提高道德与法治课的教学效果。比如，在讲授《法律在我们身边》这个课题的内容时，教师可以搜集几类热点新闻话题，并在课堂中分析新闻内容，向学生阐述违法问题，并让学生学会从生活的角度了解法律、掌握法律。教师可以通过举例，有些初中的学生由于家庭贫困，被父母要求辍学，这种家长的行为是违法的。再向学生阐明《义务教育法》要求来证明其违法行为。这样一来能很好地将法律知识与生活资讯相结合，让学生快速明白学习法律、了解法律知识的重要性，从而能够提升课堂教学的效果。
二、融入生活情境，加深课堂知识印象
因为初中阶段的道德与法治的教材内容和实际生活关联较大，教材中有大量的重点内容都取材于日常生活。所以，在课堂教学中充分地融入生活情境，能让学生在生活化的场景中学习重点知识，从而让学生对课堂教学知识有更深的印象。比如在进行《网络改变世界》这节内容的教学时，教师可以还原网络聊天情境，并让学生模仿多种交流及对话状态，让学生能对本节课的主要内容有更清楚的认知。然后再围绕网络聊天这个情境展开网络安全及网络风险等话题，让学生明白网络的“双刃剑”作用，能让学生在日常使用网络时保障自身身心安全。再比如，在《尊重他人》这节内容的课堂教学中，教师可以让学生分为小组，表演情景剧，就去超市购买物品这一背景，每个小组通过情景剧展示对售货员不同的态度。通过让小组成员分别饰演购买者与售货员，学生通过切身体会，明白尊重他人、礼貌待人的重要性。
三、利用本地特色素材，增加课堂生活色彩
由于道德与法治这门课程教材的内容皆为教编专家统一编写，内容具有普遍适用性。但教师需要根据学生学习水平及日常情况，结合教材内容开展课堂教学，必要时还需要加入本地特色鲜明的实例，来提升课堂教学的效果。所以，教师需要充分利用本地特色素材与道德与法治教育课程相结合，以此来提升课程的生活化水平。
比如，教师可以充分利用校内资源，开展移动课堂，组织学生走访校内展览馆了解当地历史名人，学习本地的传统习俗及文化，感受本地民风，来提升学生对本地文化、家乡的热爱之情。与此同时，授课教师还可以利用课余时间，带领学生去福利院或者养老机构，开展志愿活动，让学生在活动中学会关爱长者、培养乐于助人的优秀精神品质。
四、充分利用多媒体教学，培养学生社会意识
道德与法治这门课程的教学目标，除了要让学生了解法律，养成良好道德品质外，还要提升学生的法治理念及修养水平，让学生对社会充满感恩，以自己的实际行动回馈社会。社会生活能够检验一个人道德与法治水平高低。所以道德与法治课程的教学不能只拘泥于课堂形式，教师要充分地利用多媒体等教学工具，通过视频、图片等方式展示教学内容，来让学生了解社会生活及时事政治热点。比如教师在讲授《世界舞台上的中国》这个单元内容，可以充分利用多媒体为学生播放《我和我的祖国》这部电影，通过观影了解我国70年来的发展盛事，激发学生的爱国情怀，有效提升学生社会责任感，激发学生关心社会、回馈社会的热情。
五、创新教学方式，提升学生主动性
在实施教学时，教师要注意学生的课程感受，尽量提升学生的课程参与度。通过创新的实践教学，能够引导学生主动地进行道德与法治课程内容的学习，有效提升教学效果。在以往的教学中，大多数教师采用大量布置课后读背、答题等作业来巩固课堂教学效果，但是由于初中学科较多，比较多的学生无法妥善安排课后复习时间，教学效果无法达到预期。所以，教师可以适当地布置轻松、容易实施、与生活相关的课后实践作业，并让学生通过课堂分享的形式，来掌握课堂教学知识。比如通过团队合作，实地采访，视频记录等方式来完成作业，并将实践成果通过课堂进行分享，来达到提升学习效果、复习知识点的目地。如，在学习《创新驱动发展》这一课时，教师可以让学生以小组为单位，进行我国或者本地的创新案例素材收集的实践作业，并将收集的资料整理成电子版的格式，在上课时各小组进行展示活动，教师总结点评各小组的作业成果。这样一来，学生通过实践作业及课堂实践活动，提升了课堂参与度，最大限度地激发了学生的主动性，从而保证了教学成果的有效性。
结束语
综上所述，开展初中阶段的道德与法治教学，教师需要在课堂教学中融入生活元素，紧密结合学生的日常生活及教材知识。通过发掘生活资讯，丰富学科教学资源；融入生活情境，加深课堂知识印象；利用本地特色素材，增加课堂生活色彩；充分利用多媒体教学，培养学生社会意识；创新教学方式，提升学生主动性。教师要采用多种教学手段，最大程度上体现课程的生活性，提高初中学生学习道德与法治的热情，让学生积极地融入课堂教学活动中去，最终达到提升课堂教学效果的目的。
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