秦建琼
贵州省遵义市播州区第三小学 贵州遵义 563100
摘要：培养小学生的数学计算能力不仅可以使学生解决生活中遇到的实际问题，还可以使学生的思维得到发散，并且也为小学生的未来发展打好基础。因此，在数学教学中教师要注重培养学生的计算能力，通过教学改革和创新优化数学课堂教学，从而促进学生计算能力的提升。尤其是对于小学中高段的教学中，教师要注重改变传统的教学观念，使他们的计算能力得到有效的提升，为走向初中数学的学习打好基础。
关键词：优化课堂；计算能力；小学中高段
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，而数学教学作为小学教育教学的重要组成部分，它对学生产生的影响是非常深远的。然而教师是教学的组织者和引导者，教师的教学方法和教学观念直接影响到了教学质量的好坏。因此，想要培养小学中高段学生的数学计算能力首先就需要教师有意识的优化数学课堂教学，通过优化教学方案来促进教学效率的提升，使小学生的计算能力得到切实的锻炼。但是从目前的小学数学教学现状来看，在具体的教学中部分教师依然采用着传统的教学观念进行授课，所以导致初中数学教学中依然存在较多的问题，比如下面几点问题就是当今小学数学教学中常见的类型。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）教学方式和教学观念陈旧，学生的学习积极性较低
在现阶段的小学数学教学中，部分教师依然采用着传统的教学模式进行授课，而这种教学模式注重的是理论知识的讲解。然而数学学科是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，想要学好新知识必须要学好旧知识，但是从目前的小学数学教学现状来分析，部分教师并没有认识到数学学科的特点，所以在教学过程中甚至还会出现挑重点的现象，或者是按照学生在考试中出现的错题进行讲解，比如学生在考试的过程中哪些数字总是容易计算失误，教师就应该重点讲解。显然这种教学方式不能使学生将所学的知识进行连贯，久而久之学生不会的知识点越积越多，最后不仅会打击学生的学习积极性，甚至还会导致学生产生厌烦的心理，更别提优化课堂教学提高小学生的计算能力了。
（二）学生参与计算的机会和时间较少，计算能力得不到提升
一些小学数学教师为了在有限的课堂教学时间之内让学生学习更多的知识，所以在教学过程中盲目的进行知识的灌输，而对于学生是否理解却没有引起重视。再加上计算是数学教学的重点和难点，想要提高学生的计算能力需要教师注重加强计算教学，为学生开展计算练习提供充足的时间。但是在实际教学中，部分小学教师为了在课堂上讲述更多的知识并引导学生没有弄清算理，所以留给学生开展计算的时间较少。而对于学生来说，处在这种缺乏计算练习的教学中是无法提高学生的计算能力的，甚至还会导致学生对数学学科产生厌烦的情绪，最终失去了学习数学知识的兴趣。
二、优化课堂教学，提升计算能力的重要性
在新课改背景下，各个学科和各个年级都在积极的进行改革和创新。当然，小学数学教学模式也在积极的进行改革和创新，现代化的小学数学教学应以学生为主体开展教学，要注重培养学生的计算能力，传授给学生更多的计算技能，从而为学生未来的学习奠定基础。而在小学数学教学中优化课堂教学，提高小学生的计算能力正是实现新课改的重要途径，尤其是对于小学高段的数学教学来说，由于小学中高年级的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中开展计算能力培养的数学教学所取得的效果要远远高于其它阶段，所以在优化课堂教学，提高计算能力对小学生的未来发展和成长是非常重要的。此外，数学是小学教学体系中的重要学科，小学生数学成绩的提升可以有效的促进学校教学效率的提升，这也是广大小学数学教师改革的重点和方向，所以优化课堂教学，提升计算能力对教学质量的提高也可以起到积极的促进作用。
三、优化课堂教学，提升计算能力的策略
（一）引入生活中的实例培养小学生的计算能力
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者也可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。因此，在开展小学数学课堂教学中，想要培养学生的计算能力教师可以引入生活中的实例开展教学，通过引入生活中的实例使学生结合实际生活进行计算，从而促进小学生计算能力的提升。这不仅是小学数学教学改革和创新的体现，也是提高小学生运用所学知识解决问题的重要途径。例如在开展人教版小学数学《小数的加法和减法》这一课程教学时，在本节课程教学中想要培养学生的计算能力教师就可以结合实际生活进行教学。比如在开展本节课程教学的过程中结合了小丽和妈妈去菜市场购买蔬菜的案例，买西红柿花了1.8元、酱油花了4.5元、小红的妈妈给了超市10元，请问需要找回多少钱？通过结合实际生活引发学生进行探究和思考，然后学生再结合实际生活经验进行计算，从而开展高效的小学数学计算教学，培养小学生的计算能力。
（二）运用互联网信息技术拓展计算教学资源
互联网信息技术在教育教学中的运用一方面可以拓展教学资源，另一方面可以将抽象的知识变得更加直观，同时也符合当今小学生的学习特点。因此，在开展小学数学计算教学的过程中教师要积极的运用网络上的教学资源开展教学，以此来拓展教学资源，使小学生的计算能力可以得到切实的锻炼和提升。例如在开展人教版小学数学《两位数乘两位数》这一课程教学时，在本节课程教学中教师不仅要让学生计算课本上的知识内容，还需要结合本节课程的教学内容利用互联网信息技术拓展网络上的教学资源。比如本节课程讲述的是两位数乘以两位数，所以教师就可以利用互联网信息技术搜索网上的计算教学课件，为学生准备一些和这部分训练相关的练习题，可以加入一些和现实生活问题相关的情境，从而使学生可以得到拓展练习，促进小学生计算能力的提升。再加上网络上的课件都是经过优秀教师的总结和实践上传到网上的，所以利用网络上的课件开展教学可以节省教师自己备课的时间，并且将节省下来的时间进行更深层的教学，以此来做到课堂教学的优化，提升小学生的计算能力。
（三）创设教学情境营造浓厚的计算氛围
情境创设教学法是小学数学教学中常见的教学方式之一，也是最能激发小学生学习兴趣的方式之一。因此，在开展小学数学教学的过程中，教师要积极的运用情境创设教学法开展教学，以此激发学生参与学习的积极性，同时也可以让学生在情境中更直观的体验所学的知识。例如在《认识人民币》这一课程教学时，在本节课程教学中教师可以运用情境创设教学法开展教学。比如在开展本节课程教学的时候就结合教学内容创设教学情境。由于本节课程的教学重点是让学生认识人民币、并且对人民币的概念有一个了解。所以笔者结合教学内容创设了超市购物的情境，将班级内布置成超市的环境，然后让学生们在班级内模拟购物，以此来营造浓厚的学习氛围。在这个过程中，学生们通过计算、挑选商品等过程来促进自身计算能力的提升。并且也实现了小学数学教学改革和创新，使小学生在超市购物的情境中可以对人民币有一个全面的了解和认知，为日后的生活奠定基础。
结束语：
总而言之，优化课堂教学，提升计算能力是小学数学教学的重点和难点，也是新课改对小学数学提出的教学要求，同时也是促进小学生综合素质全面发展的重要途径。因此，作为小学数学教师要认识到培养学生计算能力的重要性，认识到优化课堂教学的重要性，并且不断提高自身的教学观念，从而促进教学效率的提升，为小学生的未来发展和成长奠定基础，也为小学数学教学改革和创新起到积极的促进作用。
参考文献：
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