窦瑶
成都职业技术学院
摘要：主要通过对电子技术系列课程的教育研究和职业学生创新能力的培养，扩大大学创新能力教育的范围和形式，利用专业课程教育开展创新教育的实践研究成果。本文针对课程模块集成，培训模式，教学方法提出了具体的建议和行动。通过改革，将努力塑造以大学的积极指导，教师的积极参与和学生的广泛参与为特征的创新型人才培养的新模式。
关键词：电子技术；课程教学改革；人才培养；措施
在教育部积极倡导向应用型大学转型的时代背景下，通过课程教育改革培养创新型人才的方法已成为研究的重点。由此，对大学的应用电子技术专业，就如何加强专业建设，深化教育改革和创新人才培养方法进行了一系列研究。
1研究背景，内容和基本原理
高职院校学生的文化素质普遍较弱，他们厌倦了在专业课上学习，他们不能以理论和实践为指导，因此很难形成专门的知识和专长。该教学法仍然是基于以专业为中心的传统教学方法，并且倾向于“强调理论知识的转移和忽视职业技能的训练”。为了全面满足以培养创新精神，创新能力和实践能力为重点的职业教育需求，同时满足培养高职高专应用型和创新型人才的要求，并不断提高教学水平，研究团队进行了积极探索。
通过电子技术系列课程的教育和职业学生创新能力的培养，主要扩大大学创新教育的范围和形式，形成利用专业课程教育进行创新教育的实践研究成果。在电子技术专业课程中探索提高学生创新能力的有效方法。注重专业课程创新教育的形式和内容，优化课程组合，实现培养电子技术创新人才的新途径。为了适应社会发展对创新型人才发展的需求，大学的积极引导，教师的积极参与，学生的广泛参与，应努力形成培养创新型人才的新格局。
为了保证学科研究的顺利进行，提出了学科研究工作的一些基本原则。
（1）应特别注意培养“创新”人才的特征，并通过充分注意本专业和大学的优势和特征来充实该研究的特征。
（2）通过研究促进教育，通过研究促进改革，通过研究深化教育改革，提高在应用电子领域培养创新型人才的质量。
2.研究思路与方法
2.1基本思想
坚持课程设计原则，显著提高学生的技能运用能力，以理论知识为目标，倡导以学生为本的教育理念，改变实用的教学方法和评估模型，建立一种兼具多样性和选择性的实用教学机制，以满足学生就业的各种需求。通过工业和教育的融合以及网络教学方法的使用，提高了学生的学习兴趣和效率。
2.2研究方法
（1）文学研究法指在各处广泛收集有关文件，并在图书馆，电子期刊和互联网上查阅，收集，分析，综合和处理与国内外校企合作有关的文件。
（2）调查和研究方法应使用现场调查，访谈和调查等方法对高职院校电子课程的现状进行数值统计和分析，并在此基础上分析存在的问题和原因，并提出相应的建议和措施。
（3）比较研究法是指与行政管理，教育学和职业教育有关的理论，并得出现有研究成果，并从各个角度研究大专院校网络课程教育的现状和存在的问题，并从各个角度培养创新型人才。选择不同的模型，进行比较研究，探索模式，并从有用的经验中学习。
（4）案例研究方法通过对高职院校与企业合作教育的典型案例进行总结和深入分析，构建模型。
（5）经验总结法，在研究中应及时反映和总结经验，提升到理论水平，阐明规律，深化研究，并指导实践。
3研究内容及完成效果
高职院校培养高素质的毕业生，使他们在学习专业课程的过程中更接近现实。研究团队进行了“实践项目倡议，着眼于专业能力的形成，旨在提高学生的创新能力”课程教育改革的探索，打破了课程体系的界限，缩短了理论培训时间，增加了实际培训时间，与职业技能测试直接相关，提高高职院校学生的实践技能和创新能力。
所有课程均以动手实践为中心分为基础模块，改进模块，综合模块和职业模块等，并根据职业能力验证和职业岗位要求来组织培训，以确保理论足够，教育适当并确保职业能力，促进创新能力建设。
在改进模块教育的过程中，将学生在社会实践活动中面临的挑战带入课堂，并将这些问题分为多个项目，以便学生在完成项目时可以学习知识和发展技能。在综合模块教育中，课堂教学中引入了大学生电子设计竞赛，大学生机器人竞赛和现场生产竞赛的项目，使学生了解电路设计，项目生产和项目报告的全过程。在职业模块培训中，将生产过程中出现的问题归类并纳入课程表，使学生可以通过绘图，图像，实物和其他材料对企业文化，生产技能和其他知识有所了解。
然后，学生将这些知识带回生产实践中，以发现更深的含义，扩大学生的知识面，增强他们的学习热情和主动性，以培养学生的创新意识和精神。
同时，它以技术骨干作为企业最前沿的培训团队的成员，拥有企业的技术骨干来进行实践培训，有效地将书本理论与实践知识相结合，有效地促进了教育的改革与发展，增强了教育特色，提高了学生的实践能力。
3.1总结经验，重新组织人才发展计划
根据多年的教育经验，就业需求以及各项研究和实践，将所有课程分为基本模块，改进模块，综合模块和职业模块。根据职业能力测试和职业职位的需要组织教育，重点是实际培训项目。必须保证足够的理论，足够的培训和职业技能，以帮助培养创新技能。
3.2重组实践教学方法，全面提高学生的创新能力
将实际培训分为四种类型，并安排其在各种情况下完成，例如：
模拟实践：对于某些实际成本高，实用性强或实验结果不理想的实验，可以通过使用专业的电子仿真软件（例如MATLAB）在计算机上进行仿真实验来鼓励学生参与并改善实践教育。
在第二学期，将安排专业认知练习，因为每个班级的学生都学习模拟电子或电子技术课程。但是，目前，学生的专业水平有限，这使他们无法独立进行自己的专业活动，并且不得不跟随大师进行生产和实践活动，因此，将少数学生与企业技术人员配对，以执行其能力范围内的任务，有利于学生对该专业的实际情况有更全面的了解。
生产实践：在学生进行全面的模块化培训期间，学生可以与公司的生产人员直接参加生产实践。
实习：实习是学生将电子技术系列课程的知识和技能应用于生产实践的具体体现，也是学生提高创新技能和向社会过渡的重要时期。在这个环节中，有必要充分考虑学生的实际情况，向公司介绍企业技术人员和人力资源管理人员，并与学生进行双向选择。
3.3依靠学校电子协会和计算机协会来培养学生的实践技能和创新意识。
按照学生会——电子协会，计算机协会等的要求，鼓励学生参加该学科的技术培训和研究，以培养学生的创新意识，实践技能，敬业精神，全面提高人才培养的质量。
4研究功能与创新
目前，根据专业化建设及时跟踪电子信息技术的发展和行业趋势，准确掌握专业化建设和教学改革的方向，教育理念的创新，人才培养模型的建立以及课程体系的改革。它在仪器创新，行业学术整合和工程整合方面已经形成了独特的功能。
（1）重视专业课程在创新型人才培养模式中的作用，探索校企融合，工学结合的人才培养模式，构建“产业联系，工学结合”的专业培训模式。
（2）紧紧围绕教学改革的核心和难点，积极谋求发展以专业活动为重点的专业课程体系，整合优化课程内容模块，加强以专业活动为中心的课程体系改革。
（3）调查培养高质量和高技能人力资源的规律性，专业技术培训的有效性以及专业技术培训的合理性。从实践教学体系的建立和创新开始，建立了“内外融合，虚拟与实践融合”的教学模式，结合了工作与学习的实践教育系统。
5结语
简而言之，在电子技术系列课程的教学中，必须加强高职院校的创新人才的培养。
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基金项目：成都职业技术学院科研创新团队（20KYTD07）