曾祥胤
湖北省黄冈市蕲春县孙冲初级中学435332
摘要：随着新课程改革的逐步推进，教育领域对教育质量和效率的要求不断提高，教师的教学方式和方法也面临着新的挑战。而对于正处于青春期的初中生来说，促进其身心健康发展，并提高其课堂知识学习的质量是非常重要的。根据当前课程改革的发展，采用互动式教学，可以很好的发挥教师对学生学习的指导作用，激发学生对学科知识的好奇心，使学生在互动中学习到更多的知识。初中道德与法治课程设计要向广泛的文化政治知识领域渗透，需要与互动教学充分结合，帮助学生真正理解课程内涵，从而帮助学生更好地树立正确的人生观。本文主要探讨互动式教学模式和初中道德与法治课程有效结合的重要性及其应用，旨在促进初中道德与法治课堂的有效发展，提高学生的综合素质。
关键词：互动式；教学模式；初中
一、互动式教学模式在初中道德与法治教学中应用的必要性
首先，初中道德与法治是教学中的重要组成部分，能够有效地反映社会生活中的事件，更好地培养学生的思想道德素质和法律意识。在新的教学形势下，如果继续采用传统枯燥的教学方法进行教学，教学内容就不能灵活地展现给学生，学生也无法从中得到充分的教育。因此，教师应及时创新教学方法，引入互动式教学模式，引导学生主动探索知识，逐步塑造学生良好的品格，才能有效地弥补不足，提高教学效率。
其次，初中生处于青春期，情绪多变，严肃刻板的传统教学方法会激发学生的逆反心理，使课程发挥消极作用，引导学生进入误区。然而，在互动式教学模式下，教师可以更好的调动初中生的好奇心，使枯燥的学习更有趣。互动式教学模式下的课堂更加温馨、亲切，学生不再有懒惰、厌学的心理，在教师的指导下，学生积极与教师交流，积极学习课堂知识。对于教师来说，在互动式教学模式的学习过程中，会出现更多的新知识、新问题。针对教学活动中的一些知识点，教师应不断学习和探索新知识，不断提高自身的专业素质，帮助学生在课堂上举一反三，顺利完成课程教学。
最后，初中道德与法治教学内容多是与品德教育，学生从小学已经接触，并且认为知识和法治没有联系，也没有太多的兴趣认真学习。实际上，教材中提到的法治与自己的现实生活有很大的不同，学生更需要将所学的法律知识在生活中实践。因此，互动教学的存在可以有效地的解决这一问题，教师分享案例的同时与学生互动，营造案例现场的氛围，让学生融入故事，逐步构建学生的法律道德观念。
二、初中道德与法治教学中互动式教学的实践
1、模拟法庭教学，情感交流互动
道德与法治课程内容相对枯燥，学生对教材的内容不感兴趣，在课堂上也无法全身心的投入。针对这种情况，教师可以将其演变为模拟法庭教学。在讲解一些法律知识时，可以在课堂上创设示范法院的教学情境，让学生角色扮演，让学生置身于更真实的场景中，对知识的印象会更深刻。其次，在情景模拟的过程中，教师设置几个问题，并选择几个学生回答，教师根据答案给予适当的指导，使学生清楚地了解自己答案的亮点和不足。在教学过程中，教师采取提问或情景表演互动的方式让学生参与课堂，教师也可以真正了解学生学习中的各种问题，从而及时给予指导或调整教学策略。
例如，在“做一个守法公民”的教学中，当学生掌握了相关的法律知识后，就可以划分角色，明确责任。
老师提出的一个案例是“小明家养了一只宠物狗，但它晚上经常吠叫，影响了其他邻居，小明认为自己有养狗的权利，随后有关部门对他进行了警告，但小明却大相径庭”。以本案为背景，引导学生在模拟法庭上学习法律知识，让学生了解什么是民事违法行为，自觉做一个懂法律的公民，懂法守法。
2、教师合理提问，引导探究互动
在课堂上对问题进行探究是重要的，但更重要的是教师在课前针对课堂教学的重点和难点设计合理的问题。因此，教师在备课时应该对问题设置有一个准确的筛选。在问题设计中，要结合学生的知识水平、生活经验和理解能力等因素，提出学生感兴趣或适合实际生活的问题，最好提出学生感兴趣的热点话题。从而，在课堂上做出相应的引导，最终对课堂内容做出合理的总结，更有效地帮助学生了解教材的知识和实践，培养学生的是非观。教师要做好课堂指导，逐步树立学生维权意识，要让学生对法律事件形成统一的认识。
例如，在学习“走进法律世界”单元的内容时，老师可以举一个前段时间被麦当劳外卖饮料烫伤的案例，然后再问学生：“如果你被麦当劳外卖饮料烫伤，我们该怎么保护自己的权益？”让学生发表意见。有学生直接批评麦当劳的不当包装行为，认为这样的包装不当直接威胁到人们的生命安全，所以应该起诉麦当劳，在查阅相关新闻后，可以看到此类事件频频发生。教师首先对学生的观点进行总结，然后逐一加以评论，让学生认识到自己答案的不足。通过本课程的学习，可以更好地提高学生的法律意识和权利意识。
3、引入案例分享，进行案例互动
案例教学法是互动式教学的教学方法之一，是以讲故事的形式把学生引入知识教学中。在初中德育法律课堂教学中，教师通过对故事的分析，更深入地讲解教材知识，让学生明白隐含的道理，还需要理论联系实际，发挥德法作用在实际生活中，加深学生对知识点的印象。
例如在“年轻人有梦想”的教学中，教师可以为学生讲述马云的故事，引导他们思考从中得到什么样的启示。通过这些典型案例，教师可以引导学生以此为学习榜样，树立理想和执着追求，让梦想成真。在“中华一家亲”的内容学习中，教师可以从教学内容入手，介绍2020年新疫情下各地各族群众支援武汉的案例，引导学生树立正确的三观。
结束语
综上所述，初中道德与法治课程与互动教学相结合能够取得良好的效果，而课程贴近生活的独特性使得互动教学的应用更加容易。可见，教师应更新教学观念，灵活的将互动式教学方法融入课堂，并灵活把握互动的内容、方法和时间，充分调动学生的学习兴趣。互动式教学课堂充分展现了教育“学生为本”的观念，学生真正成为课堂的“主人公”，在活跃的课堂氛围中不断增强自身的道德品质和法律意识。
参考文献：
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