包玉柳
东莞市樟木头镇中心小学 523000
摘要：时代的变迁，科技的发展对数学的价值、目标、内容以及教学方式都产生了很大的影响，但提高数学教学的有效性却是教学的永恒追求。2020年是特殊的一年，一场突如其来的疫情使老师们被逼营业纷纷成为“十八线主播”，但如何成为教学直播届的“李佳琦”，这让笔者想起了我们的老朋友“微课”。要将信息技术和教学内容整合，并注重实效，微课就是我们的重要手段之一。充分运用微课，生动而形象地再现探究过程，激发学生学习兴趣，培养学生的数学素养，提高线上学习效果。
【关键词】小学数学、线上教学、微课、有效性
【正文】
近些年来，随着东莞“慧教育”活动的逐步推进，各镇、学校的信息化设备不断完善，同时东莞也引进和制作海量优质教学课件、视频供全市师生随时随地选用，因此微课已经进入我们的日常数学教学。但由于受教学时间、场地、设备的限制，始终没能发挥微课教学的最大作用。而在2020这特殊的一年，无论是学生还是老师都面临着教育的改革——线上教学。这使得极大部分的家庭必须配合孩子的学习需求，进而微课教学的设备、场地和时间也逐渐解决。那教师如何借此机遇，挖掘线上资源，充分发挥微课强大的信息功能，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主探究，从而使学生掌握基本知识和技能，有效提高线上学习数学的效率?本文以小学数学《圆锥的体积》教学为例，笔者将以微课在线上数学课堂正的情境导入、探究指引、课后巩固、知识拓展等方面谈谈运用微课实现线上数学教学有效性的教学设计构想和实践探究。
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一、引用微课，导入新知
小学生爱听故事，也爱讲故事。因此在数学教学中我们要善于制作相应内容的故事微课，让数学知识成为故事的一部分。在课上教师不是直接进行知识点的讲解，而是让学生听故事，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，从而使学生在听故事中顺利过渡到新知，激发学生的学习兴趣。
【片段1】导入新知，循循“善诱”
在教学圆锥的体积一课，为了激发学生的自主探究欲望，我引入伏魔帮与圆锥体积的微课。哪吒之魔童降世是孩子们熟悉的电影之一，借助其中伏魔帮的角色，结合圆锥体积的知识，制作全新的伏魔帮与圆锥体积的故事。课的一开始，播放伏魔帮与圆锥体积的微课。通过熟悉的电影场景伏魔帮会议，引出伏魔帮的重大难题---如何计算沙堆的体积。将数学知识与电影场景结合，通过电影人物提出问题，这样的故事情节为数学课堂增添了“神秘感”和“爆发力”，一下子吸引了学生的注意力，学生边听看故事，边思考如何帮伏魔帮计算圆锥的体积。
二、借用微课，深入探究
有效的教学活动必须充分发挥学生主体性。在日常数学教学中，鉴于数学知识的抽象性和理论性，老师往往采取让学生死记硬背，学生被动地接受知识。在这样忽略主体性的教学模式下，学生渐渐失去学习的兴趣，课堂最终只会成为教师自编自导的一场表演。为了避免走向这样的终端，笔者认为我们要学会利用微课引导学生自主深入探究新知。根据课堂内容，借助相应的导学案和微课，激励学生通过观看微课，自主探究新知并完成导学案。
另外在平时的课堂中，由于大班教学，学生的学习情况参差不齐，不能保证每一个学生都能在规定的课堂时间内掌握新知，导致部分学生无法跟上学习进度。而通过微课自主探究时，在观看微课的过程中，学生可以针对有疑惑的地方反复观看，有助于学生顺利完成学习任务，提高教学效果。
【片段二】自主探究，乐享过程
圆锥的体积内容在老师的眼中，也许只是一条再简单不过的公式，但这样的一条公式内容往往也是学生常错的，因为被动背的东西忘得也快。要想学生记得牢，还得学生学生亲自经历公式的推导过程，理解公式的意义，这才能提高教学效果。在线上教学中，如果我们仍然像常规课堂中借助“黑白”板书，共同推导，但由于同学们就看着手机或电脑的画面，缺乏实际课堂中的氛围，这时即使老师讲得再精彩，在学生的眼中只看到一堆会动的文字，这些根本进不了学生的脑中。
相对于沉闷的推理，教师可以借助微课，利用微课生动形象地特点进行讲解，将抽象概括的数学知识生动再现，既激发学生的自主探究欲，也能让学生感受自主探究带来的成就感，激励学生进一步探究。另外在观看微课前，下发导学案。引导围绕导学案的问题，先思考，然后带着问题观看微课，更能提高观看的效果。
三、深用微课，巩固知识
【片段3】实验探究，实践真知
课堂上由于时间和实验用具的原因，部分学生并没有跟上进度经历整个实验探究过程，为了让学生熟悉整个探究过程，借助微课，呈现完整的探究过程，既为让学生亲自动手实验做好准备，同时也让学生经历了整个探究过程。
通过实验对比发现，使用微课放手让学生自主探究的教学活动，后进生的学习情况
要比老师在课堂上的讲解要好。借助微课，大大提高了数学课堂的效率，老师再也不需要因部分同学没能跟上进度而不断重复学习内容。
练习既是巩固学生所学新知，也是检查学生的掌握情况，同时还是学生查缺补漏的重要方式。为了更好地发挥练习的作用，我们必须在练习的讲解上下功夫。但由于一节课的时间有限，学生的掌握情况也不同，如果一节课重复某一两个同学的错题，无疑拖慢整体进度，教师难以兼顾到每一位学生的学习情况。而巧用微课，恰恰可以帮我们解决这个问题，按不同类型或难度录制相应的练习讲解视频，学生可以针对自身的实际情况观看看相应的练习视频，针对自己观看一遍还不能理解的题目，可反复拉动进度条，逐步强化数学学习能力。
【片段4】哪里不会“拉”哪里
学生完成圆锥体积的课堂练习后，教师不着急一一点评，先公布答案，然后上传每道题的详细讲解视频微课，学生可以根据自己的错题或不确定的题目选择相应的微课。通过微课展示课后点评，学生“各取所需”，将课堂效率最大化。
四、妙用微课，拓展知识
义务教育《数学课程标准》指出，在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。而在数学教学中，引导学生发现生活中的信息抽象乘数学问题，才能将课堂所学的知识迁移到生活中，并运用所学的数学概念、原理、方法去解释现实世界中的现象，解决实际问题。因此，数学教学不应只局限于课堂，更应该引导学生相课外拓展，增强数学的实用性。
根据生活实际或相应内容的数学史妙用微课教学视频，将数学知识与实际生活相连，让学生充分体会数学的重要性和数学在现实生活中的实用价值。利用微课将课堂内容进行延伸和补充，拓宽学生的知识面。
【片段5】从课堂走向生活
圆锥在我们的生活中常见，但如何跟我们这节课圆锥的体积搭上关系呢？利用微课展示丰收时节最常见的稻谷堆、圆锥形蒙古包、雪糕筒等物体，引导学生运用圆锥体积知识解决实际问题。
严冬过去，同学们也回归校园，这是不是意味着我们的线上教育已永久性的结束？不，我相信这仅仅是教育的另一个开始，我们应该抓住这次机会，思考新的教学方式。通过实践，我们发现充分借助线上资源，恰时引入四微的线上教学模式，放手让学生先思考，独立学习，课外拓展，将使线上教学的有效性达到一个新高度。
参考文献：
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