陆文平
云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208
摘要：初中语文作为学生接触国内外文化、学习人生哲学与处事道理的一门学科，其在学生的人生成长路上和正确价值观构建上发挥着重要的作用。初中语文课堂是对学生的听、说、读、写各方面能力的全面培养，其中阅读的过程是学生输入知识并将知识内化的过程，学生的写作能力、识字能力、表达能力等提升都得益于学生阅读能力的提高，为此，可以说抓好学生的语文阅读能力对学生的学习、生活都有很大的帮助。在初中语文教学大纲中，已明确将培养学生的综合素养尤其是学生的审美能力及良好的道德品质作为重点教学目标。
关键词：情感教育；初中语文；阅读教学；应用
引言
现如今对于我国普遍的初中语文阅读教学而言，存在很多的问题和弊端，情感教育在教师教学的过程中没有很好地与教学内容相融合，从而使学生在阅读的过程中难以对文章进行理解，或者说会对文章思想和情感的表达产生偏差，使学生的语文学习能力受到影响，学生的学习热情和积极性在很大程度上来也会因此受到影响。在初中语文阅读教学的过程中，情感教育是一项非常重要的教学策略和教学方式，因此就需要增强对其的重视，且针对性地进行改进和完善。
一、在初中语文阅读教学中应用情感教育的意义
对于初中语文来说，存在阅读这一重要部分是有原因的，其旨在培养学生对自然、社会的审美，建立正确的道德观念和训练理智思维能力。语文课本中有很多描述祖国山河的优美文章，在作者的笔下，自然风景、人文环境都活了起来，长期熏陶之下，学生们的审美能力会显著提高。学校教育不仅仅是传授理论知识，还在于从小传播中华五千年的文明，在于告诉学生们是非对错，遇事有自己的价值判断与决策，语文教育还在于告诉学生们何为正义、何为责任、如何帮助别人、如何爱国等，这些都离不开情感教育的积淀。语文课文中包含的内容众多，有时展现大自然的巧夺天工，有时彰显人类科技进步的魅力，有时则反映传承了几千年的哲学思想，借助语文课本中包罗万象的内容激发学生对世界的好奇心与求知欲。为此在初中语文阅读教学中，应用情感教育方式主要有着重要的意义[1]。
二、初中语文阅读教学中的情感教育的应用
（一）在语文教学中创造情感教育实景
科学技术在不断的进步，被运用到工作生活各个方面。教育当然也离不开科学技术的支撑，目前各校都积极引进先进的多媒体教学资源，为学生拓展了丰富多彩的教学资源，让学生更加清晰准确的把握课程中的情感。教师可以去网络当中搜集一些与语文教学相关的音像、图片以及文字等，通过投影展示给同学们。
例如，在学习《傅雷家书》时，教师可以利用网上搜集到的傅雷家书残影，通过多媒体展示给同学们，让同学们能够深深体会到字里行间都充满了一位父亲的拳拳爱子之心，同时也可以引导学生学习傅雷家书中的道理，并成为自己以后人生道路中的重要指引，真正地能够从语文教学中学习到有意义的内容。
（二）立足教材加以挖掘
例如，在教授朱自清所写的《背影》时，为了让学生更好地理解文章中父亲所表现出的爱，可让学生反复阅读文章内容，从中找到能够表示出父爱的词语，比如学生可以在文章中找到：蹒跚、攀、探、缩、爬等，通过理解和揣摩这些词在文章中的用法，使学生感受到作者父亲对作者无私的父爱。学生通过精读文章，还可以发现朱自清详细描写了他父亲的穿着打扮、体态和动作，使学生可以体会到一个奔波中劳累的父亲，仍然为儿子尽心尽力。这正是《背影》这篇文章最为感人的地方，打动了万千读者，更让学生体会到了父爱的深沉和伟大。父亲对儿子的爱，儿子心中对父亲的爱，都能够使学生和作者产生情感共鸣。语文教师可以以父亲的爱为切入点，让学生上讲台说出一些父亲爱自己的生活琐事。有的学生上台后侃侃而谈，有的学生讲得声泪俱下，有的学生讲得绘声绘色，不同的学生讲出了父亲对自己的爱。这样的情感教学活动，促进了学生对父亲的深入理解，使学生感受到了父爱的伟大。学生在学到了语文知识的同时，升华了他们对父亲的情感与态度，对学生人文情感素养的提升有着积极作用[2]。
（三）创设带感情的学习环境
创设带感情的学习环境，是初中语文情感教学的重要途径。在情感教学思路指导之下，对学生的学习环境加以创设与改善，可以从人文环境与课堂情境构建两个方面着眼。首先是人文环境，是学生所学习的环境，是否能愉悦身心、充分激发学生的兴趣等，而班级组成，是由教师和学生共同构建的，作为教师，应当拉近师生距离，努力为学生创设民主和谐的课堂教学环境。如朱自清的《荷塘月色》，其中文句优美，意蕴丰厚；老舍的《济南的冬天》，词句朴实，基调温暖。把握住文章的情感色彩，借助丰富的多媒体设备展开教学工作，能够增强课堂表现力，使学生更为轻松地进入到课堂学习中，真实感受到语言学习的乐趣所在。为学生创设带感情的学习环境，包括人文环境与课文情境，帮助学生更好地学习与成长，全面调动及促成发展，及时将知识点预留给学生，帮助学生更好地学习与发展，于情感基调中进行教学发展[3]。
结束语
情感教育在初中语文教学中的应用，能够为学生带来全新的阅读体验，增强学生在阅读课文时候的情感认知。教师在开展新时期的语文教学时，需要关注学生的情感认知，并在教学中融入情感教育，不断培育学生的语文素养。
参考文献
[1]黄莲英.初中语文阅读教学中情感主线教学策略探讨[J].当代家庭教育,2019(36):109.
[2]何兴国.情感教育在初中语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(09):67-69.
[3]杨云宣.情感教育在初中语文教学中应用的策略研究[J].读写算,2018(14):176.