李欢欢
浙江省湖州市东林镇东林小学，浙江 湖州 313000
摘要：我国目前的教育体系开始格外重视学生的综合素养，要求教师开展教学工作过程中，以人为本，从学生实际情况出发，改善传统教学模式。而而从当前小学语文课程发展情况来看，教师依然采用传统模式，教学死板，学生学习效率低下，并未实现以人为本。因此如何培养学生的高效学习能力与灵活的思维成为了当前小学语文教师的一大难题。本文围绕以人为本教学理念，探究有效的小学语文高效课堂构建策略，并做出分析。
关键词：小学语文；以人为本；高效课堂；构建策略
小学语文在学生的学习生涯中，更多的作用是为学生以后在文学的多方面能力打好基础，为学生创造出一个能够延伸自身文学潜质的地基。也正是为了这一目标，小学语文教师为学生灌输了大量知识，但在如此庞大的知识信息下，学生得到的永远只是理论，对语文每首诗、每篇课文的内在含义反而一知半解，这完全忽略了语文的本质，甚至是在消磨学生的兴趣；所以在这种环境下，培养学生的学习能力，保证高效课堂建立显得格外重要，让其能够自主探究教师所教授的更深层面的信息。
一、当今教师在开展小学语文教学工作过程中存在的问题
以人为本的教学理念，需要教师从学生的实际情况出发，结合学生的学习特点和学习兴趣等，保证提高学生学习兴趣，促进学生自主学习，从而提高学习效率。但是从当前发展情况来看，教师构建小学语文课堂时还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：
1.1教学方法陈旧
教师在如今的课堂教学中，受到了多方面的限制，在授课时拥有了局限性；这正是因为该方面的限制，导致了教师只能匆忙完成教学任务，对学生开展大批量的知识灌输。然而，在这种模式下，学生只能通过记录等方式完成信息的收集，以此来应对考试。
1.2学生欠缺自主学习的机会
这也是在如今的小学语文课堂中经常会出现的一个问题；教师对于知识的教授是持续性的，并且，全部知识都来源于书本上总结出来的理论知识，其无法应用到实际生活中或者无法以多种概念来进行呈现，而归根结底，该种教学方法无一例外地都是为了应对考试。
其次，教师对于知识的灌输每时每刻都在进行中，学生光是吸收这些理论知识都要耗费不少的时间，更不用说从中抽取一部分时间来进行高效学习。至此，学生的高效学习能力没有空间去进行发展与培养。
1.3学生学习兴趣底下
文学知识从不局限于书本，所以学生想要拓展自己的视野就要从课外阅读下手。但在课堂教学中，学生能做的只有接受教师灌输的所有知识，渐渐在这种学习模式下产生机械性思想，将学习变成了机械动作。例如：学生与教师失去互动，只能用笔记录下教师所说的每一个知识点，甚至在此期间，学生连思考的机会都没有，只能进行书写，失去了自主思维。所以，在多种因素的影响下，学生渐渐失去了对学习的兴趣，对教师想要培养高效学习能力时的行为也无法做出回应。
此外，在完成自己的学习任务时，学生更多的是想放松自己的身心；在失去学习兴趣的情况下，他同样不会对课外阅读有所期待，也不会去尝试接触课外阅读。
二、培养学生对于小学语文的高效学习能力的策略
只要能挽救学生对于语文的兴趣，遵循以人为本的理念，便可以促进高校课堂的建设，具体实施策略如下：
2.1布置有趣的学习任务
在小学教学之中，一项能够让他们产生疑问的任务是最能激发学习热情的；所以教师在进行培养学生的高效学习能力时，可以充分利用这一点。有趣的任务可以使学生在任务进程中达成思维活跃性的提升，最可观的好处是挽回学生的学习热情。例如在学习《扁鹊治病》一文时，教师可以让学生进行角色扮演，并以小组形式完成，每个学生都需要参与其中，教师强制要求学习任务的布置，让学生在玩乐中提高对课文的理解，并促进自身想象力的充分发挥，有利于提高学生的学习能力。
2.3在任务的选择上赋予学生应有的自主性
这是培养学生自主性的一个小策略，教师只需要在语文课中，根据本次的教学目标，布置出几个固定专题的任务，让学生进行自主选择或者自主地进行创造，之后鼓励学生进行分组合作，共同完成目标等。例如：教师在开展《触摸春天》这一课文教学时，可以让学生根据自身所能，收集有关春天的东西，可以是画一幅画，可以是一张照片，可以是一颗小草等，教师可以根据学生的收集情况，了解到学生眼中的春天，从而根据这些共同点，为学生总结春天的特点，增加学生对于大自然的热爱之情。有趣的自主任务可以绝大程度上增进学生的高效学习兴趣，并提高小学语文教学的质量与效率。
2.3引导学生尝试、重视高效学习
在培养学生高效学习能力时，教师要改变自己一成不变的教学方法，尽力创造出一个让学生舒服的学习氛围；另外，让学生在课堂中占据主导地位，但教师要进行适当的引导，让学生进入到高效学习的意识中，以此来形成提出问题或者解决问题的多变高效学习思维。例如：在学习《曹冲称象》一文时，因为学生年龄较小，生活经验较为匮乏，因此难以对大象的体重进行直观感受，因此教师可以提前准备影像资料，通过多媒体技术为学生展示称象过程，让学生对称象方法有一个更直观的了解，提高学生的感官体验。
结束语：总而言之，在小学语文教学中，因种种原因，培养学生的高效学习能力成为了当下小学语文教师的共同目标。它有助于提升学生的综合素质，为学生在以后的文学道路上提供扎实的根基，但目前学生对于高效学习能力的掌握程度并不可观，所以需要教师的正确引导与自我改正，帮助学生建立优异的学习空间，并全方面改善小学语文教学的效率。
参考文献：
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