黄建芬
广西壮族自治区桂林荔浦市荔城镇初级中学546600
摘要：在初中语文教学活动中，教师既要突出学生的主体地位；又要顺应素质教育要求。通过开展随笔训练活动，来帮助学生积累作文习作素材、丰富作文习作内涵，有效提高学生的学习动力和学习兴趣。通过随笔训练的不断深化与拓展，可以帮助学生提高语言运用能力和语言表达能力，促使习作素材的有效积累、提升学生的语文核心素养。随笔训练可以是系统性的练习，也可以是自由性的练习，要求学生要根据思想的思想感情、认知意识等进行自由写作，并对自己的所思所想、所学所感进行记录，充分做到积累素材的作用。本文对其应用策略进行详细阐述。
关键词：随笔训练；初中；语文；作文习作；应用策略
引言：在初中语文新课程中要求：教师要注重培养学生将自己所见所闻、所思所想，锻炼学生将生活实际与亲身经历表达出来，落实到笔头上，进而提高学生的学习效率和学习动力，帮助学生建立随笔意识，培养随笔习惯，为作文写作积累素材、情感、思路等，全面提高中学生的作文习作水平和能力。
一、初中语文作文习作中存在的问题
（一）教学方法单一，缺乏灵活性
对于当前初中习作教学来说，主要的教学方法就是依靠教师讲解、学生听讲，来获得习作基础知识；通过拟定题目进行训练，运用“熟能生巧”理念，来培养学生的作文习作意识、养成随笔习惯。这种教学方法的单一性，既不利于教师提高认知、增强意识；又不利于学生拓展思维、培养习惯，不能有效提随笔训练能力，造成学生随笔思维落后、随笔能力不足的问题。
（二）素材积累较少，缺乏实践性
初中作文习作水平的高低，是对平时知识积累能力的检验，教师根据学生的作文习作学习需求，来积累对应的素材。但是在实践教学活动中，由于学生的素材积累数量较少、质量较差，学生的素材积累活动缺乏实践性，造成教师的教学素养、教学能力缺乏实践性，导致学生的学习水平和学习能力相对较差，不能提高学生的作文习作能力。
（三）习作脱离实际，缺乏真实性
习作是一门艺术，需要习作者进行推敲、整理、想象、创作，来创设习作内容，有效提高习作内涵。教师根据学生的实际需求、学习情况等，培养学生结合实际的能力，有效提升学生的作文综合能力。但是在实际教学活动中，小学生的习作不能结合实际，导致习作内容空洞、单一、情感不够饱满，习作内容严重脱离实际，习作内容缺乏真实性。
二、随笔训练在初中语文作文习作中的应用策略
（一）制定随笔训练目标，提高作文习作水平
在初中随笔训练中，教师要通过制定随笔训练目标，来帮助学生深入探究和练习随笔能力，促使学生在随笔训练过程中，增强习作动力、培养作文兴趣、提高语文能力。随笔训练的对象可以是人、事、物、情感、思维、想象等等，具有随意性和实践性。在进行系统性的随笔训练时，首先，教师要明确随笔训练目标，培养学生的随笔训练意识，促使学生可以明确随笔训练的方向，进而开展高效学习活动。其次，教师要根据随笔训练目标，制定出详细的训练计划，帮助学生弥补随笔过程中的缺点和不足，进而提高小学生的作文习作水平。
（二）引导学生观察生活，有效进行阅读积累
作文习作能力的高低，取决于如何开展有效训练，如何进行教学引导，因此，教师在实践作文习作训练过程中，通过引导学生观察生活，记录生活，来培养随笔训练意识和习惯，促使学生可以多渠道、多途径积累阅读素材、提升阅读能力，进而全面提升学生习作积累效率，为开展深入习作做好准备。另外，教师要结合学生的学习特点、学习需求等，为学生创设习作情境，通过随笔训练的有效开展，帮助小学生由浅入深、由简到繁地提高写作水平，运用随笔训练方法，提高学生的学习动力，增强学生的学习意识。
（三）有效运用信息技术，提升习作综合水平
随着信息技术的深入推进与应用，在初中作文习作中，教师通过运用信息技术翠进随笔训练活动的开展，一方面，可以提高学生的随笔的兴趣，养成随笔习惯；一方便，可以促进习作素材积累，丰富作文内容。比如：在具体的学习和生活中，教师引导学生注重观察生活中的人、事、物、景等，帮助学生养成运用信息技术积累素材的能力。通过运用信息技术手段，帮助学生建立观察思维和观察意识，进而开展高效素材积累模式。如：运用多媒体设备、手机等，拍摄记录下生活中的点点滴滴，通过随笔训练，来提高学生的习作能力，有效提升学生的习作效率。比如：以描写“云朵”为主题进行随笔训练，教师可以运用手机相机，拍摄云朵的形态变化，开展高效的随笔练习，提高学生的随笔技能，促使语文写作教学顺利开展。
结语：
总而言之，在进行随笔训练过程中，教师要结合学生的实际情况，有效渗透时习作内涵和习作技巧，促使学生的习作水平得以提升。另外，在进行随笔训练时，教师还要注重培养学生细节意识，有效提高写作能力，让学生可以跟随教师的指导和要求，写出优秀的随笔，促使学生的作文思维发散，全面提高学生的语文作文核心素养。
参考文献：
[1]徐红琴.关于初中语文随笔训练及作文教学研究[J].作文成功之路：下，2015（6）：71.
[2]唐为宏.关于初中语文随笔训练及作文教学的研究[J].作文成功之路：下，2015（12）：29.