郝建华
邹平市好生小学 256219
摘要：在新课改的不断推进下，小学语文教学重点已经转移到如何让广大学生能够自主、合作、探究性地学习，想要真正实现语文新课程整体改革的教学目标，教师们就需要寻找合适的教学方式充分调动广大学生自主学习的热情。而情境创设教学法是一种有效的方法，能更好地弥补传统语文教学方法在课堂过程中的一些不足，在注重创设各种情境教学活动的过程中，调动小学生各种无意识的心理情感，帮助学生快速正确理解文字中可能隐含的各种情感，提升了小学阶段语文教学的学习效率与教学质量。
关键词:小学语文；情景创设；情感教学
引言:小学语文作为一门学习和掌握母语的重要科目，是所有课程的基础，并且对于学生的成长有深远的影响，因此在当前新课改的总体要求下，小学语文任课教师应改变以往传统的教学方式，让学生在学习课文的同时，探索文本中作者想要表达的深深寓意，体会作者的深厚感情。小学语文教师应在教学活动中通过运用情景创设的多种方法，培养小学生阅读时提炼情感信息的一种能力，积累学生获得情感的一种体验，从而帮助学生轻松地深入学习基础知识，提高学生在语文教学活动中产生情感共鸣的能力，到达提升学生语文素养的教学目标。
一、小学语文教学中存在的问题
1、阅读教学方法模式单一，缺乏趣味性
小学语文课堂上小学语文教师多年来采用传统的课堂教学方式，在整个语文课堂中学生全程都是在旁边听教师演讲，并没有参与其中，容易导致出现学生上课过程中不时走神，不能真正理解课文词句中的思想等各种问题。在新课标中明确提出，学生应当是学习过程中的的主体，然而这一基本要求被很多教师普遍忽略，由于课堂气氛沉重，导致很多学生逐渐失去了对语文学习的兴趣，掌握理解不了语文基础学习的基本方法，认为所学语文知识难学难懂，一味只靠死记硬背。最终，学生的语文学习能力逐渐降低，课堂教学效率差，学生的语文成绩难以提高。
2、教师对教学目标理解不深刻
教师只是注重学生对于文本内容的理解，不注重培养学生学习语文的思维，忽视了处于小学阶段的学生并没有很强的共情能力。其次，由于担心小学生太过活跃，课堂难以管理，很多教师在课堂上表现较为严肃，师生互动较少，导致教学氛围比较沉重，难以调动学生情感，不仅使学生缺乏创新思维，也使学生缺少了课堂中的情感体验。
二、小学语文教学中情景创设与情感教学的应用
1、了解学生特点和需要
部分教师对于情境教学创设的方法的知识了解不充分、经验不足，对于一些学生已经具有理论知识能力和实际认知水平上的分析能力不足。教师们所讲的话题很难与每个学生已有的认知产生共鸣。这就需要教师及时做出一些改变，多深入了解每个学生，鼓励学生大胆提出新的问题，清楚了解学生实际的学习生活情况，将小学语文课的整体教学过程情境设计创设得更直观、更详尽、更好地贴近每个学生的生活实际。每个班级学生的个体心理发育水平不同，教师也需要根据自身教学实际情况作出调整，了解认识到班级大多数学生的不同兴趣爱好，性格特点。
2、创设贴近学生生活的阅读情境
生活实践经验是引导学生自主学习的重要基础，因此，教师在准备讲授新的教学课程时，教师针应对性地创设一个符合班级小学阶段学生的心理特点，并且更加贴近生活的活动情境，学生们也能在教师富有情感的讲解中更好地体会课文的主旨和思想感情。例如，教师在课堂讲授《桂林山水》一节新课时，可以先将其带入教学情景，首先询问本课学生都曾经去过哪里地方旅游，分享自己初次看到祖国山河山水美景的深刻感受，老师再对其进行分析总结，用优美的课文语句和真挚的祖国情感表达祖国，让本课学生深刻感受并达到对属于祖国大好山水河山的自豪，从而达到想要深刻领略桂林一课山水的美丽，教师可以利用多媒体播放桂林山水的视频短片，让同学们从视觉层面上得到真切的感受，并迅速进入教师精心创设的教学情境之中，带着愉悦的学习心情与对于求知的好奇快速进入学习状态。
3、教师自身以“情”动“情”
教师在从事教学工作过程中，首先必须要真情实感的态度对待每个学生。在课堂教学中，教师应该通过自身情绪的表达，运用各种情境互动的教学方法，给学生带来直观的教学感受，教师同时可以通过结合一段音乐、视频、小故事以及教师的自身经历，抒发自己内心的情感并以此感染其他学生。教师可以通过学生感情的流动表达，让更多学生真正地融入到语文课堂中去，结合所学课文引导会使学生初步树立正确的理想人生观与核心价值观，这样的语文课堂不仅能够让学生从中收获更多知识，又可以不断提高他们的共情能力，达到进行情感培育教学的课堂教学目标。
结语：在我国新课改的大背景下，情感情境创设和心理情感活动教学已逐渐成为我国小学语文课堂教学改革过程中主流的教学策略，教师在课堂讲学语文过程中，要充分了解小学生的具有怎样的心理特点，调整语文教学和教育学生的心理情感活动的关系，灵活运用“情境创设”教学方法，在充分培养中小学生学习语文的基本素养同时，引导他们逐步树立正确的三观。
参考文献：
[1]彭昌望.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程（小学），2015，08：24-25
[2]李平山.新课改下的小学语文情景教学的实践[J].考试周刊，2018，(42).51.