崔吉玲
山东省泰安市实验学校 山东省 泰安市 271000
摘要：语文教师在课堂教学中进行评价是教书育人的基本方法，在以往教学中，语文教师注重对学生知识和技能的评价，忽略对学生学习态度、学习方式、学习过程等方面的评价。现代化教育改革下，教育工作者逐渐转变观念从学生思维品质、文学审美、文学视野等多个方面进行评价，以促进学生的全面发展。
关键词：语文课堂；课堂评价；小学生；
前言：语文课堂上，语文教师优化课堂评价模式可以为学生营造一种平等、民主、和谐的课堂学习氛围。学生们在多元化、动态化的课堂评价中受到激励，科学的审视自己，正面的评价自己，找到进步的方向，在被尊重、被关注中实现知识和能力的飞跃。语文教师在课堂教学中积极转变教学理念，优化教学方法，为了提升课堂教学效果做了诸多尝试，也总结了一些教学经验和方法。本文着重从以下方面进行评价，从而促进学生语文核心素养的全面提升。
一、小学语文课堂评价中的问题及现状
（一）教学评价内容过于单一和固定
语文教师在小学课堂教学中受到应试教育的影响依然存在“重成绩，轻过程”的不科学评价行为。这一评价行为与语文教学大纲所背离，需要语文教师重视教学过程和教学效果。语文教师在教学中评价指标过于单一，在课堂教学中主要是考查学生字词掌握情况，语文课文背诵情况，学生在课堂回答问题正误情况，作业完成情况等，这些内容从侧面反映了一些教学问题，为语文教师优化课堂教学提供了反馈信息。但是，学生的学习态度，学习效率，课外阅读量，阅读方法和技巧等方面的能力没有得到全面的考察。语文教师在单一的评价指标下会造成班里出现优等生和差等生，让学生们的差距逐渐拉大，长此以往背离新课标的要求。
（二）评价主体缺乏多元性，缺乏动态性
语文教师在课堂在课堂教学中一直处于主导性的地位，学生们是被评价的对象，教师是课堂评价的实施者。语文教师作为评价主体有时候往往忽略一些细节，或者掺杂主观性的因素造成评价缺乏公平性和客观性、科学性。另外，语文教师将评价的主要时间用到课堂教学中，学生们在课下语文实践活动中的表现，或者在家庭学习中的状况未能及时有效的进行监督和评价，造成评价缺乏动态性。
二、优化评价方法，促进学生持续学习
（一）多元的评价主体
语文教师为了建立动态化的评价方法，要增加评价的主体，让学生、家长、教育专家、社会人士等都参与到语文学习的评价中，增加师生、生生间的互动，让学生们在评价过程中充分发挥主观能动性进行自由自主的表达，这才能顺应新课改的要求，解放学生的手脑，提升学生学习的主动性和积极性。例如，在执教《夸父追日》时，我在让学生了解大意，概括神话这一环节中，学生在回答“夸父追日”的结果时，生答“结果没有追到太阳，自己长眠了。”我便进行引导“结果这一处把神话味讲出来就更好了”。经过提点学生就明白了，要用文中的语言或者神话的方式说结果。
接下来学生的回答就是“他变成了一座山，他的手杖变成了一棵桃树。”学生听了后，纠正说“老师，不是桃树，是一片桃林”。这时的我也没有因为学生的插嘴而生气，相反夸孩子“你真会听”。其实在表扬那位学生的同时也暗示其他学生上课要认真听，除了听老师的话以外，还要听同学的回答。我想那位学生听了老师的表扬后，整节课都会让自己做到认真听讲的。语文教师还应让学生们之间互相评价对方的作文，并给学生提供相应的评价标准，让学生们从作文整体的卷面字体整洁度，好词好句运用，谋篇布局结构等多个方面进行参考，学生们在生生互评中反思自己在作文写作中的问题，学习他人作文中优秀的方面，激发学生的思维，从而帮助学生在活跃的课堂氛围中实现作文水平的提升。
（二）多样的评价方法
语文教师创新课堂评价方法，给学生们带来丰富的学习体验感，可以促进教学效果的提升。语文教师设计的教学评价要根据学生不同的学情制定不同的评价策略，以分层评价的方式对后进生适当降低评价的标准，以鼓励为主，逐渐培养学生学习的自信心。对于在课堂上无法集中注意力的学生要对症下药，从教学内容和学生的理解能力，教学的方式等进行多方位的评价，运用评价的艺术帮助学生寻找原因，以积极灵活的方法促进学生在教师的关注下成长。对于在语文课堂上出现不按时递交作业，交头接耳，扰乱课堂秩序的学生，则要采用绿色批评的方式，跟家长加强联系，形成教育的合力，帮助学生制定相应的学习目标以仪式化的方式张贴到学生的课桌上或者家中的书房里，让学生们在教师和家长共同监督下逐渐改变不良的学习习惯，促进学生进步。
（三）完善的评价内容
学生是语文学习的主体，语文教师在教学中为了保证课堂顺利的开展下去要不断的根据学生的身心发展状况和学习规律制定相应的评价体系，不断的完善班级评价内容，让学生们主动参与到制定课堂评价内容中来。语文教师可以邀请家长和学生共同参与到评价制度的制定中，就学生的人文素养和语文学习能力、课外阅读情况等多方面的评价内容进行补充和完善。为了保证语文课堂评价的公平性和合理性，还需要语文教师在教学实践中不断地进行在评价和完善，不断地规范相应的评价内容，让学生和老师在综合评价中达到教学相长的效果。
科学的评价方法能够对学生起到激励作用，动态的评价过程能够促进学生培养良好的语文学习习惯，语文教师在实施评价的过程中遵循学生的个性化差异能促进学生在客观全面的评价中培养终生学习能力。
参考文献：
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[3]以评促学 诗意共生——小学语文课堂教学评价语言有效性的思考[J]. 陆怡玉.科学大众(科学教育).2017(05)
[4]从“裁判”到“服务”——小学语文课堂评价的新转型[J]. 蒋林芳.科学大众(科学教育).2015(11)