陈语涵
（重庆市江北区新村实验小学校，重庆 400000）
摘要：小学语文教学中，作文是教学的重点。教师在作文教学方面应注重培养学生的想象力，只有学生面对作文创作充分发挥自己的想象力并将其落实于文字才能真正实现作文创作的意义，体现学生语文应用能力的同时发挥了学生个性化的优势，有助于学生通过作文想象力的不断培养提升语文学科综合能力。
关键词：小学语文；作文；想象力；培养策略
小学语文作文教学教师应充分发掘当前小学生的优势，以三年级学生为例，此阶段学生在语文知识储备方面虽然不及高年级学生丰富，但他们对事物充满好奇心，有天马行空的想法，不容易受传统学习思维的束缚，这都是培养学生作文想象力的重要基础。教师在作文教学方面要积极探寻科学、适应于小学三年级学生学习的方法，打开学生想象力的大门，使学生乐于表达内心想法、热爱写作，创作出更多更优秀的作文。
一、教师结合作文教学内容，利用网络资源培养学生的作文想象力
小学语文作文教学中，教师根据三年级学生的特点，从其实际的学习状况出发，充分利用网络资源激发学生的作文想象思维。如三年级阶段虽然学生认识的生字词不多，但他们对丰富的、充满趣味性和知识性的图片有兴趣，能够投入专注力与耐心进行观察和反思，进而实现作文的积极创作，相信作文内容也是充满学生想象力与创造力的。再者，丰富的视频动画内容也能够吸引学生的注意力和兴趣，激发学生的想象思维，教师利用网络丰富的教育资源，可以为学生展开不一样的作文课程[1]。以部编版小学语文三年级教材中写作练习“写日记”为例，在这一单元中，学生学习了一篇精彩的美文《铺满金色巴掌的水泥路》，这篇文章也能够给学生日记写作以启示。教师利用网络资源，为学生播放充满趣味性的故事如《小孩与斧头》，这个故事大家都不陌生，教师从小孩、河神以及路人三个视角引导学生进行日记写作。如果你是小孩，你的斧头掉进河里，河神分别拿出了一把金斧头、银斧头以及自己的那把破旧铁斧头，你为什么不为诱惑所动，仍然坚持要自己的斧头？那么河神以及看到事情经过的路人又是什么感受呢？教师引导学生将视频动画的经历以日记形式进行写作，充分发挥学生的想象力与创造力。另外丰富的图片也能培养学生的观察和想象力，教师结合教学内容利用网络资源活化作文课程，进而有效培养学生的作文想象力。
二、以丰富的课内外阅读为重要写作基础，为学生作文想象力培养创造更多可能
小学语文教学中，教师若要培养学生的作文想象力，就不可忽视阅读的重要性。阅读是丰富学生感知以及知识积累的重要方法，无论课内还是课外阅读，积累的内容都能成为学生作文创作的素材，也为学生作文想象力的培养创造了更多的优势和可能。如学习《我爱故乡的杨梅》、《富饶的西沙群岛》等文，故乡对于学生而言有着熟悉的温暖和强烈的归属感，祖国的大好河山也是我们所憧憬和向往的美好。除了课内阅读学习课文积累写作知识、树立积极向上的情感价值观之外，教师围绕着教材的教育目标为学生提供丰富、有趣、富有教育意义的文章由学生进行阅读，不但能够培养学生的阅读习惯，还能够为学生积累大量的写作素材，伴随着学生的阅读学习与思考，学生作文想象力会得到有效的激发与锻炼。建议教师引导学生每阅读一篇文章都要进行想象力创作，包括续写、改写以及发表自己的观点态度等，强化学生阅读，以阅读为基础实现学生作文写作能力的提升；以阅读后的不断创作为积累，使学生的作文想象力不断迸发，创作出更多富有新意、个性化的优秀作文。
三、丰富作文教学活动，充分激发学生的作文想象力与创造力
小学语文教学中，教师除了利用课堂进行作文教学外，若要培养学生的作文想象力还应该为其创造适宜的氛围，从而有效激发学生的作文想象力与创造力。小学阶段的学生思想积极向上，胜负欲、集体荣誉感强。教师可以利用学生的这一特点以班级或学年为单位定期开展围绕学生作文想象力培养为重要目标的作文比赛，学生在作文比赛紧张的氛围烘托下会充分调动自己的想象力与创造力，使学生的作文写作能力被有效推动向前[2]。另外，教师还可以鼓励作文想象力丰富、写作优秀的学生进行心得分享，将写作经验以及学习方法传递给同学们，在学生之间树立学习榜样的同时，有助于学生作文写作能力的共同进步。
结语：写作是语文综合能力的重要体现，想象力是作文创作的灵感源泉。教师在日常作文教学中，应从小学生的特点出发，不断创新实践作文教学方法，培养学生的作文想象力与创造力，使学生的作文水平不断提升。
参考文献：
[1]吴志权. 小学语文作文教学中培养学生 想象能力的方法探究[J]. 读天下(综合), 2019, 000(031):P.1-1.
[2]徐丽丽, 刘龙凤. 探究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(004):47.