陈旭
浙江省绍兴市诸暨海亮外语中学，浙江 诸暨 311800
摘要：在当前互联网技术快速发展的大环境下，大数据技术已逐渐成熟应用于各行各业，为人们的日常生活带来了巨大的改变。而互联网大数据技术也为高中数学教学带来了新的机遇和挑战。如果可以在高中数学教学中合理运用大数据技术，那么将能够帮助学生更好的理解数学知识，提高学生学习效率。因此，如何能够将大数据应用于高中数学教学中就成为了广大数学教师所探究的主要问题。
关键词：大数据；高中数学；教学创新
在大数据技术的影响下高中数学教师必须要改变传统教学模式，结合大数据技术，设立全新的教学理念。在课堂教学中利用大数据技术帮助学生学习数学知识的同时降低学习难度，而在课堂教学完成后教师可引导学生利用大数据技术开拓学生学习视野增加学生知识的获取渠道，引导学生展开自主学习。因此，大数据技术在数学教学中的应用对教师提出了新的教学要求，本文将对大数据背景下高中数学教学创新思路展开探讨，结合高中生学习特点和高中数学教学内容提出大数据技术的合理应用方案，希望可有效提高高中数学综合教学质量。
一、利用大数据技术构建以学生为主的课堂教学模式
在当前高中数学教学中数学是学生未来参加高考的主要考试科目之一，学生与教师面对着未来的升学压，教师为了提高学生的学习成绩基本在课堂教学中采用传输式教学法，课堂以教师为主体教师并未给予学生独立的思考机会，所以课堂教学内容只是教师单一的向学生传授知识[1]。而大数据在高中数学教学中的应用，可以为数学教学模式带来更加多元化的发展方向可以利用大数据技术与课堂教学相结合，实现教学的差异化，尊重学生的个性化发展，转变传统教学模式，将学生作为课堂教学的主体，让学生可以真正自主解决问题。
例如在高中数学教学阶段考试是提升学生学习水平和成绩的有效教育手段，学生能够通过考试了解自己当前的学习状态以及对知识的掌握情况[2]。此时教师就可以利用大数据来帮助学生分析自己在学习中的缺陷和优势。如在每一次考试结束后，教师要收集学生的考试数据，将学生失分和得分项进行总结规划，让学生以数据化的方式，更加直观的了解个人在学习过程中所存在的问题。而数据分析的项目可以分为题型和知识点两类，这样学生就能够了解到自己的题型擅长种类以及对知识点的掌握情况，暴露出学生在学习过程中所存在的更多问题。教师通过大数据分析即可了解班级学生所存在的共性和个性问题。共性问题教师可通过改变教学方法来进行改善，而个性问题则可以对学生进行针对性讲解教学，从而保障每一名学生都可以在基础上获得提高。
二、利用大数据促进学生课后自主学习
高中数学教学内容复杂灵活，老师课堂教学时间极为有限，单纯依靠课堂教学提高学生的学习深度是不现实的，所以必须要完善学生课后自主学习活动，让学生可以在自主学习活动中寻找到自主提升的方法[3]。在传统教学中，教师依靠大量的课后练习来引导学生进行自主学习，并且要求学生在将出错的数学题目抄写在纠错本上，并再一次解答正确的答案，通过反复练习的方式来提高学生对于知识的掌握和应用。这样的教学模式虽然有效，但是效率低下。而在大数据技术的影响下，教师则可以利用扫描软件来对学生的作业进行改错纠正并将学生的考试和作业数据完全上传至互联网平台，这样学生就可以通过互联网平台打印出自己所存在课后作业中所出现的错题，从而进行针对性训练。这样的教学模式相对于传统纠错本来说更加简单便捷。同时互联网平台是一种对学生学习情况进行长期记录的有效策略，记错本随着时间的推移字迹可能会老化丢失，但是互联网平台数据可以长期保存。尤其是对于错题较多的学困生来说还可以利用大数据对学生的错题进行总结规划，这样学生不再会进行重复性学习，而是以某一类问题和知识点来进行针对性学习，从而提高了学生的学习有效性。
三、利用大数据对学生展开针对性教学
在高中教学阶段，高中生对于数学知识的掌握容易出现两极分化，其主要原因是每一名学生的思维能力和思维方式有所不同，所以数学知识的掌握深度也有所不同。在传统教学中教师为全班学生设计统一的学习目标，并未关注学生思维能力的培养。并且班级人数较多，教师很难在教学中关注到每一个学生的学习特点，所以学生容易在自主学习过程中陷入思维误区，从而制约了学生的全面发展。而大数据技术在数学教学中的应用，可以帮助教师更加全面的了解学生，可以全面统计学生在考试和课后作业以及课堂练习中所存在的问题和不懂的知识，教师通过大数据技术收集学生学习数据信息，分析学生容易陷入的思维误区和学生所存在的个性化问题。这样在教学中则可以更加全面的了解学生实际学习情况，将学生更好的分类展开分层化教学，提高学生的解题能力。
结语：总而言之，在大数据时代下大数据技术为高中数学教学带来了全新的教学思路，教师应当合理在教学中运用大数据技术分析学生学情，构建合理的教学模式降低学生学习难度，培养学生学习积极性，真正利用大数据技术帮助学生提高学习状态考试成绩。
参考文献：
[1]张定和.农村初中学生数学建模能力培养策略[J].华夏教师,2019(29):12-13.
[2]白守英. 中职生数学应用能力的培养策略研究[D].西北师范大学,2017.
[3]王端祥,许大林.中职学生数学应用能力现状与培养策略研究[J].成才之路,2016(28):44.