岑贞宾
广西百色市田东县林逢初中 531500
摘要：语感的培养，对于学习语言学科来说是基础的问题。语感，是说不清道不明的存在，但在学习语言学科的过程中有着极大助益。多读、多记是培养语感的基本路径，学生、教师和文本之间的对话是培养语感的必经之路。语文素养的基本内涵不仅包括语文能力和语文知识，还包括语言的感知能力和审美能力。教师在教学过程中，要重视学生语感的培养，提高学生的语文素养，使教学逐渐走向素质教育的路径，促进学生的全面发展。
关键词：初中 语文教学 语感 培养 探究
引言
所谓语感，就是指通过语言知识的不断积累从而形成一种语言修养，是一个长期积累经验的过程。有了语感，学生就可以在看到语言文字的第一时间感受到文字的魅力及其所传达的意义，它是一种极其重要的语文素养。为了向新课改的教学目标前进，在课堂教学当中，教师们就要将语感教学融入进去，提升学生的语文素养，使素质教育不只是成为一种口号，而是能够真正开展和落实下去。
一、营造生活化教学情境，培养初中生的语感
从语文教材课文来看，诸多课文都是来源于某个时代背景下发生的历史事件，这些都与每个时期的社会生活有着息息相关的联系，比如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，主要描述鲁迅先生回忆童年时的学习生活，学生在学习时既需要注重作者对“三味书屋”的束缚的转化效果，将枯燥乏味的三味书屋变成了童趣横生的有趣课堂，又要注重作者书写该篇文章的时代背景，当时鲁迅先生已经被北洋军阀通缉，所以结合创作背景可以体现鲁迅先生当时内心的苦闷。那么，这就说明如果学生想要有效地阅读课文，需要结合课文背景看待文章，这就可以有效地了解课文内容中的情感。所以，教师可以在课堂内营造生活化教学情境，让学生可以置身在情境中，体验教材课文中的思想情感，有利于培养初中生的语感。
二、组织朗诵活动，感受朗诵的魅力，提高朗读意识
人所采取的任何一个行动都是在经过一定的思考之后所采取的，朗读活动亦是如此。教师由于朗读意识的薄弱使得朗读对学生的好处被忽略，进而阻碍了学生的长远发展。为此，相关的部门应该组织一些朗诵活动，让教师进行参加，在提高教师的朗诵意识的同时发挥教师的榜样作用，以此影响学生，进而举办一些学生的朗诵活动，让学生亲身体验朗诵的魅力，进而增强学生的朗读意识，为其发展创造良好的意识前提。
三、利用听话材料进行科学的练习
在进行听话练习时，语文教师首先要结合中学生的特点准备适合的听话材料，然后利用科学的方法进行针对性地练习。选择语言材料的几大要点：第一，这些材料要是真实的，具备实际研究意义。第二，这些材料要是易于理解的，不要难度太大的。第三，这些材料的速度不能过快，要让学生最少能够听得懂，跟得上节奏。第四，这些材料应该尽可能地多样化，不要一成不变。在进行练习时，要将重点放在意思辨析、综合感知理解等方面。
要通过让学生掌握这些材料中的语言，从而提升他们的语感。要通过这些文字知识，挖掘整个句子的结构及其所用到的语法知识，找到关键点。在整个“听”的过程当中，既要调动让自己的思维活跃起来，同时又要知道去联系自己的生活经验，将情感入其中，将二者贯穿起来。
四、重视仿写，让语感“写”出来
对于文字的感知和理解，除了读以外，还有一个重要的方式就是写。仿写，是众多学习方式的一种。仿写，就是仿造经典句子的语法、句法进行自己的句子写作。初中阶段的學生学习能力不强，需要不断提升自己的能力。仿写经典句子是学习语文的重要方式，也是进行语感培养的重要方式。例如在《月亮的足迹》这一课时，初中语文教师在这一课时的教学中，首先要对这一篇课文的写作手法进行深人剖析讲解，让学生学到系统性、理论性、连贯性的写作手法。在安排学生仿写的时候，可以在课堂上让学生自由发挥并请学生上台仿写，也可以在课后布置仿写作业，学生通过完成课后作业，加深对于这一篇课文的句法、词法的理解。同时，学生在仿写的过程中，有意识地对经典句子的句法、词法进行思考，并理解、内化成自己的东西，形成对于文字的独特感受，从而逐渐地提升了语感。
五、发挥想象力，感受文本的魅力
运用常识和学生想象力让学生体会语言运用巧妙之处。初中生阅读的文章都是经过了精挑细选的，老师可以通过提问，结合所阅读的文章内容，让学生利用自己的回忆回想起自己在日常生活中所见到的情景，然后利用想象力让学生感受壮观魅力的画面，从而增强语感。比如在学习“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句诗歌的时候，教师便可以让学生回想自己在生活中见到烟囱冒出的烟是什么样子的，之后简单地对这句话进行分析，告诉学生“大漠”“孤烟”“直”等含义。在学生理解所表达的意思之后，教师用声情并茂的朗读，让学生闭上眼睛，想象“在荒芜的沙漠中，一个旅人背着沉甸甸的行囊，孤独行走在一望无际的沙漠，突然看到一缕烟从孤独的烟囱中冒出来”的场景是怎么样的。学生在朗读中想象其壮观场景，在体会中增强学生的语感。
结束语
语文课程是一门设计范围十分广泛的课程，在这个课程中培养学生的语感，增强学生的朗诵意识，让学生在朗诵中增强学习的欲望。提升语文素养是当前教学的一个重点，为此，语文教师也在不断为之做出努力，相信在不久的将来，素质教育的目标很快就会实现。
参考文献
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