王凯燕
（巴彦淖尔市市医院；内蒙古015000）
【摘要】目的：内科护理带教中目标管理法的应用。方法：选取2018年12月至2020年5月我院内科中实习的护生66名，随机将其分为对照组与观察组，各组为33名，对照组采用常规方式进行带教，观察组予以目标管理方法进行带教，比较两组护生学习效果（理论知识、基础操作、专业技能、健康教育）评分。结果：相对于对照组护生，观察组理论知识、基础操作、专业技能、健康教育评分均高（P<0.05）。结论：目标管理法用于内科护理带教中的临床应用效果显著。
【关键词】目标管理法；内科护理；带教；学习效果
临床实习是为了进一步学习护理专业知识、技能等，提升医院护理服务质量，重在于培养护生的综合素养，提前做好相关任职准备，属于一个由学生转向护士的过程。近些年来，随着我国经济的迅速发展，医学水平也不断进步，引起医疗模式发生转变，培养适应社会需求的创新型、高素质型人才具有十分重要意义[1]。基于此，本文作者为探究内科护理带教中目标管理法的应用效果，选取2018年12月至2020年5月我院内科中实习的护生66名进行相关研究，具体分析如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
选取2018年12月至2020年5月我院内科中实习的护生66名，随机将其分为对照组与观察组，各组为33名，对照组男、女分别为15例、18例，年龄最大为65岁，最小为20岁，平均为（42.505.34）岁；观察组男、女分别为16例、17例，年龄最大为66岁，最小为21岁，平均为（43.505.82）岁；组间对比性别等，不具有差异性（P>0.05）。本次研究经过本院伦理委员会审批批准。
1.2方法
对照组护生使用常规方法进行带教。带教教师带领护生详细参观病区环境，并告知相关工作的流程等。
观察组护生运用目标管理方法进行带教。具体方法如下所示：首先，带教教师与相关内科病区护士长共同探讨教学相关要求，等到护生进入病区，之后，引导护生同教师以及病区护士长，共同制定相关表格，并严格按照实习大纲额要求、内科科室特征、知识技能目标进行制定，表格内容主要包括理论知识、护理技能等，主要制定出护生每周需完成的目标。其中，第一周：了解患者入院准备、入院后护理内容等理论知识目标，自主完成晨间护理，可对T、R、BP等进行准确测量，并可合理回执患者体温单。第二周：熟练掌握内科多种疾病的常规护理方法、内科疾病病因及护理方法、如何诊断糖尿病、高血压。同时，可对患者资料进行合理收集，给予入院测评，对消化、循环、呼吸等系统疾病的护理措施进行熟练掌握。操作技能目标中，可自主完成不同皮试液的精确配置，通过教师的指导，可自主完成各种注射方法，严格遵循无菌操作，掌握三查七对的流程。同时，学会如何注射胰岛素以及测量血糖值，充分掌握吸氧、雾化吸入、监护仪的正确使用方法等。第三周：认识相关注意事项，如内镜检验、体位引流等。同时，能够对痰液标本进行有效收集，会自主完成胃部插管，熟练使用模拟三腔管等。第四周，掌握预防压疮、体位的护理方法，详细了解如何使用呼吸机，并学会书写相关交班报告书，对于出院的患者，会结合其病情状况，给予相应的出院指导。另外，需熟练掌握预防压疮的护理干预，模拟使用呼吸机，独立完成交接班告知，给予患者出院指导等。采用数字化分析法，具体分析护生整个实习阶段需完成的教学目标，并统一发放于带教教师、护生[2]。随后，带教教师严格按照每周教学目标，合理安排临床相关实践活动，将教学任务顺利完成。
1.3观察指标
比较两组护生学习效果（理论知识、基础操作、专业技能、健康教育）评分。
护生学习效果评分判定标准：通过带教老师制定相关考核项目，综合评估患者的学习效果，内容主要为理论知识、基础操作、专业技能、健康教育等，各项满分为100分，考核分数越高，代表护生学习效果越好。
1.4统计学分析
此研究数据以软件SPSS21.0实施具体分析，n对定性资料进行表示，行X2检验，S表示定量资料，以t检验，两组具有显著差异P<0.05。
2结果
比较两组护生学习效果评分
相对于对照组护生，观察组理论知识、基础操作、专业技能、健康教育评分均高（P<0.05）。如表1.
3讨论
目标管理法重在于评估整个事件的完成进程，并将其进行精细阶段划分，促使整个方案的过程，充分体现整体性、目的性、全面性等特点。相对于常规方法进行带教，带教教师只可大致的预估护生所掌握的知识，护生无法划分知识点，整个学习过程，存在理论知识及护理实践模糊的现象，但根据实习大纲要求、内科科室工作要求等梳理学习目标之后，理论基础知识以及护理实践操作的目标明确，由浅入深且循序渐进的对护生进行针对性引导，促使带教教师以及护生均具有学习的方向感，有利于护生精确掌握相关理论知识以及护理实践技能，充分调动护生积极性与主动性，有利于营造良好的学习氛围，激发护生的主动创造性[3]。目标管理对带教教师与护生之间的沟通与交流提出更高的要求，为了实现最初设立的目标，不但需学生及时学习相关护理知识与掌握护理技能，而且需带教教师具有较高的专业素养以及护理技能。本次研究结果为：相对于对照组护生，观察组理论知识、基础操作、专业技能、健康教育评分均高，组间数据对比差异显著（P<0.05）。此结果更加证明了此方法的有效性。
综上所述，标管理法用于内科护理带教中的临床应用效果显著，可显著提升护生学习效果，增强带教教师的责任感，临床应用中值得进一步推广。
参考文献
[1]贺莉,徐英,方进博.病例分析在心内科护理本科实习带教中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2018,17(7):714-717.
[2]高麒,施忠英."互联网+目标管理"教学模式在精神科护理实习中的应用[J].中国数字医学,2019,14(6):10-11,19.
[3]张晶,李君.目标管理法和关键绩效指标法在病案书写质量绩效管理中的应用效果[J].中国病案,2018,19(3):12-14.