于红霞
山东省淄博市张店区齐德中学 255000
摘要：初中阶段的学生身心进一步发展，对待事物都有了一定的辨别能力，但也有部分学生对自身的控制能力较弱，认识不到时间的宝贵，存在着时间分配不合理，时间运用不科学的现象，存在以上问题的原因有很多种，教师要及时找到学生自身存在的问题，提高学生时间利用的整体效率和质量。
关键词：初中学生；时间管理能力；培养策略
一、注重时间管理的必要性
1.从根本上让学生树立时间观念
正确的时间观念可以使学生在极大程度上提高自身学习的能力和效率，避免散漫的学习态度，从而更加珍惜自身有限的学习时间，达到更好的学习效果。中学阶段的学生存在较为严重的时间问题，树立正确的时间观念可以提高学生在学习时间中的有效利用率，充分发挥时间的重要性。
2.有助于学生科学安排学习时间
初中阶段的学生学习科目较多，在学习过程中难免存在时间安排不合理的现象，而培养学生较高的时间管理能力就可以极大程度上避免这种情况，使学生能够找到适合自己的学习方法，极大程度上有效利用学习时间，提高自身学习。??
3.有利于学生未来更好的学习发展
树立正确的时间意识，增强自身时间管控能力，可以极大程度上降低学生浪费时间，摆脱对学习拖延的坏习惯，合理运用每一分钟，从而获得最大的学习效果，对学生自身未来的发展有极大的帮助。
二、初中阶段的学生进行时间管理时存在的问题
1.学生缺乏对时间管理的计划，没有时间观念
我国初中阶段的学生身心发展并不成熟，在学习管理方面存在一定的问题。我国初中阶段的学生在时间管理上不同于高中阶段的学生。初中阶段的学生在学习时，身心都不能全神贯注，初中阶段学生的学习意识和高中阶段相比较弱，部分学生时间观念不突出，在许多事情上都没有准确的时间观念，无论是做事情还是学习都缺乏紧迫感。例如：初中阶段的部分学生在放学之后并不能及时的做作业，而是专门挑了无关紧要的事实来做，分不清哪件事情更加具有重要性，在做作业的过程中拖拖拉拉，不能完全将自身的注意力进行集中，从而完全意识不到时间的流失。还有部分学生可以意识到时间的宝贵性，但是依旧普遍存在着不珍惜时间、肆意浪费的现象，他们不懂得计划自己的学习时间，时间久了就更不能对时间进行有计划的管理，不断的纵容自己浪费时间。
2.初中阶段的学生对时间计划不科学
初中阶段的学生已经有了相关的时间管理意识和能力，但部分学生依然存在着对时间管理分配不科学的现象。初中阶段的学生不懂得如何正确分配有限的时间，来达到最好的学习效果，他们对有关时间合理分配方面的知识了解程度较少，因而不懂得如何提高自身科学计划时间的能力。同时，初中阶段的科目种类较多，学生在计划时间如何利用时，面对多种科目不知道如何科学合理的安排时间。例如：部分学生只有十分钟的管理时间，但是他却选择了语文文言文的背诵，十分钟是不能很好的将文言文记忆下来，相反他还会因为时间的有限性，想快速的提高自身的背诵记忆能力，这样往往会得到相反的记忆效果。学生在追求在有限的时间内，进行最大限度的学习背诵，到最后会导致什么也记不住的情况，并且也浪费了这十分钟的有效学习时间，并不能达到最好的学习效果。还有的学生偏科严重，只想利用有效的学习时间去学习自己感兴趣的、喜欢的科目，对自己不感兴趣的教学科目不予理睬，在进行时间计划的同时，并没有把自己不喜欢却又很重要的科目列入计划之中，盲目的去学习自己喜欢的科目，也不能达到很好的提升自身学习成绩的效果。现阶段，学生在对各门科目的时间分配问题上普遍存在不合理的现象，同时缺乏相关时间分配教育的指导，学习成绩也得不到有效地提高。
3.初中阶段的学生在制定时间计划之后缺乏毅力
初中阶段的学生已经有了一定的时间计划观念，并且可以对多余的时间进行合理的计划安排，但经过现阶段的调查研究发现，初中阶段的学生普遍缺乏意志力，对自己制定的学习计划不能长期一直坚持下去，往往会由一时的兴起制定时间计划，最后由于自身的自我控制能力不强而半途而废，从而导致初中阶段的学生也并没有科学合理的利用时间。例如：初中阶段的学生在制定了合理的学习计划之后，前几天都会严格按照自身制定的学习计划进行学习，但后来自身的懒惰意识就开始作祟，导致学生无法继续坚持自身的学习安排。又或者是学生缺乏相应的自控能力，坐在位置上学习不到半小时，就控制不住自己开始做别的事情，使自己制定的时间计划得不到有效的落实，从而影响自身时间的合理利用。
4.现阶段部分学生可计划的时间不足
初中阶段的学生课程种类逐渐增多，需要学习的知识也多样化，部分学生在进行时间方面的计划管理时，存在整体的可利用时间较少的问题。初中阶段的学生随着科目的增多，各科的课业也逐渐增多，从而导致可以供学生自由利用和分配的时间较少。在这种课业较多的情况下，并不利于学生对时间有一个良好的观念，也不利于学生对时间进行合理的分配。初中阶段的部分学生由于教师所布置的课业较多，都将时间运用在学习和作业上，极大程度减少了学生可以利用支配的时间，这并不利于学生在时间管理方面的积极培养。
三、加强初中阶段学生的时间管控能力
1.教师引导学生进行时间计划，提高时间观念
树立好正确的时间观念，可以极大程度上帮助学生提高学习效率。初中阶段的学习对高中阶段的学习有很大的促进作用，教师要从根本上提高学生在初中阶段的时间观念。时间是有限的，它不会多任何人一分钟，所以要教导学生抓好每一分钟的利用。教师首先要为学生做好表率作用，用自己的言传身教去影响学生，为学生建立一个良好的时间观念的榜样。例如：教师可以以身作则，带头在班级中制定一个属于自己的时间计划，并且不断将时间观念的重要性在无形中传输给学生。第二，教师要培养学生良好的时间观念，就要注重学生良好时间习惯的培养。
通常时间计划的习惯并不是一两天就可以培养成，要长期坚持让学生树立良好的时间观念，例如：教师可以根据具体情况让学生在每一周都为自己制定一个时间计划，每周与每周的具体计划都不要一样，并且可以将学生制定的计划做成计划栏，挂在教室内督促学生。这样，学生会在无形中就产生相应的时间观念，长期以往下来，学生就不用督促，会自主的制定时间计划，从而提高自身的时间观念。
2.教师引导学生合理计划时间
教师要鼓励初中学生积极对时间制定计划，第一次制定的计划不会是百分百正确的，这就需要教师在学生制定计划过程中，进行不断的引导和改进。教师可以根据学生制定的计划进行逐个查看，逐步指出学生在计划设计中存在的不合理现象，并引导学生思考，自己是否能有完成这个学习计划的实力和精力，结合上述问题，引导学生对自己制定的时间计划不断的进行创新和改进，最终确定自己制定的计划是切合实际，并且可以实施开展的。授之以鱼不如授之以渔，教师在引导学生的同时，也要将正确的制定时间计划的方法传授给学生。例如：在简短的时间内，要制定可以完成并且可以保证质量的计划。比如只有十分钟的时间，就可以利用好这十分钟，进行英语单词的背诵，在自己的能力范围内背英语单词，这就极大程度上提高了时间利用的有效程度。
3.培养学生的学习毅力
面对大部分初中学生存在拖沓、毫无毅力的情况下，教师要及时的培养学生的坚持能力，从根本上减少学生半途而废的现象。教师可以要求学生严格按照自身的时间计划进行学习。同样，良好时间习惯的坚持也需要时间的培养，教师可以在一时间内定时抽出几节课，用于培养学生良好的时间毅力。教师在抽出来的课堂上，让学生对自身制定的计划进行实施，并要求学生在规定的时间内完成任务。长此以往，会无形中锻炼学生的自控能力，在无人监管的情况下，也能自主的进行时间计划的实施。培养学生良好的毅力并不是一蹴而就的，需要从多个方面去不断培养提高学生的自控能力和坚持力，同时也要让学生在完成任务之后有成就感，教师要及时给予鼓励和表扬，不断推动学生良好时间观念的培养。
4.教师为学生留出充足的计划学习时间
针对部分地区的学生自我计划时间不充足的问题，教师要在不影响学习进度的前提下，适当的给学生增加自我学习计划的时间。让学生可以在课业之外的时间，自主的进行自我分配，这可以极大程度上培养学生自主进行时间管理的意识和能力。教师要适当减少相关课业布置量，并要求学生对自己课余的时间进行计划安排，要求学生自行完成，不定时对学生进行抽查。用这种方式不断督促学生积极按照自身的时间计划完成任务，从而提高学生的时间管理能力。
四、在班级内建立评价机制
班级评价机制的建立对整体班级的学生管理有积极意义。建立评价机制，可以从极大程度上提高学生在课堂上的积极参与度，并且一定程度上可以推动学生的学习积极性。为了最大程度提高学生在时间方面的合理运用，教师要针对不同的学生采取不同的评价管理方式，从多种角度提高学生的积极性。
教师在建立评价机制时，可以分为三种：个人能力评价、小组优秀评价、特别进步评价。在三种评价模式下，还要分为物质基础上的评价和精神方面的评价。
1.个人能力评价
个人能力的评价是关于学生个人在时间管理方面是否有突出表现的评价。可以利用计分的形式，对学生个人进行成绩记录。例如：教师可以指定相关负责人员，针对学生每周制定计划的情况、完成情况进行严格的记录，每合格一次就会加一分，用加分制和减分制的方式，对学生个人进行时间计划管理方面的评价，一个月下来，教师就可以通过表格记录，清楚的看到整体学生在时间计划方面的情况。教师在每月或者每一周都进行一次整体评价，对表现突出的学生在物质方面可以用班费为优秀的学生买一些学习用品当做奖励；在精神方面可以设置一个时间管理优秀栏，将优秀学生的姓名挂在优秀栏上，并在班级进行表彰。这种方式可以极大程度上促进学生的学习积极参与性。
2.小组优秀评价
除了个人能力的表彰之外，教师还要设立小组。将班级学生进行合理分组，并且可以让学生自行取名。教师选取相关的负责人员对每组整体学生的时间计划设定情况、完成情况进行记录。在每月或每一周进行一次小组之间的评比。同样教师对优秀的小组在物质上可以进行奖励，例如：可以给小组人员买一杯奶茶、现金奖励等；在精神方面将小组的名称写到优秀栏中，并进行班级表彰，还可以根据实际情况，减免一次学生的课后作业。用这种方式不仅督促学生进行时间管理，还极大程度上培养学生的团队意识。
3.特别进步评价
总有一些自我控制能力不强的学生，但教师也不能忽视他们。通过特别进步评价的设立，针对那些一开始时间管理能力较弱，但不断在进步或者进步比较大的学生，这些学生也值得表扬和鼓励。教师也可以在物质方面上对学生进行学习用品的奖励，或者奖励学生吃糖放松一下等；在精神方面上要及时对这些进步大的学生进行表扬嘉奖，会极大的抚慰学生努力的心情，从而更加努力进步。
还有小部分学生可能一直处于奖励的边缘，这时候教师就要及时同学生进行谈话，适当的进行批评和鼓励，及时发现这些学生的问题，从而提升整体学生的时间管理意识。
五、结束语
通过对部分地区的学生进行调查发现，现阶段，我国初中学生在时间管理计划方面还存在着很大的不足之处。部分学生的时间观念较低，缺乏对时间有一个具体的认知；不懂得如何正确的制定时间计划；在时间计划方面自我管控的能力较弱。良好的时间观念的培养对初中阶段的学生来说是十分重要的，对学生进入高中阶段的学习也有很大程度的帮助。教师要运用科学合理的方式对学生进行引导，从多种角度让学生认识到正确管理时间的重要性，正确引导和帮助学生建立科学合理的时间意识，对学生自身的发展有极大地促进意义。
参考文献
[1]杨华.初中阶段学生干部时间管理能力的培养策略[J].中小学班主任,2020(11):57-58.
[2]张世存.试论初中学生时间管理能力的培养策略[J].长江丛刊,2019(03):180+182.
[3]段雁宾,段燕莉.初中学生自我管理能力培养的策略与方法[J].学周刊,2019(06):148-149.
本文系淄博市教育科学规划课题《家校联动机制下初中生自我管理能力培养策略研究》（2020ZJY060）成果