吴立杰1 赵丽丽2 杨禹2 杨艳 2 张敬争3
黑龙江省鹤岗市教师进修学院 154101
黑龙江省鹤岗市宝泉岭高级中学 154211
黑龙江省鹤岗市第三中学 154100
摘要：随着素质教育的全面推进，社会发展逐渐需要综合素质全面发展的人才，教师也应在生物教学过程中重视对学生能力的培养。实验是教师进行生物课堂教学中必不可少的环节，学生通过实验可以清晰明了的理解教材中复杂的知识点，通过自己亲眼所见更加深知识的印象，提升了教学效率。然而由于目前高中生物实验仍存在一些问题，需我们加以改进与创新才能更好地促进教学的创新发展。
关键词：高中生物、实验技术、改进与创新
引言
为顺应新课改教育工作的展开，在高中教学中对生物学科教学的整改力度也在随之增强。生物学科教学是以培育学生的科学素质为基础，注重对学生在生物学方面的兴趣加以挖掘，提高学生在生物学方面的表现力。笔者通过对本校在生物实验教学的情况进行调查，提出有效的改善方法，保障高中生物实验教学质量。
一、高中生物实验技术改进与创新的必要性
随着国家对教育事业的大力发展改革，培养核心素养是新课程标准改革的重要方向，高中生物学科旨在培养学生动手实践能力和实验分析能力。实验学习对他们能力的培养起到了至关重要的作用，然而现如今我国面临的高中生物实验现状对学生的素养能力的培养，全面发展起到了一定的消极影响。因而要加强高中生物实验技术的改进与创新，从根源上改变高中生物实验的现状，也为学生全面素养的发展奠定了基础。
二、现如今高中生物试验现状分析
2.1实验室设备器材的不完善
首先，在学校高中生物教学中面临的最严重的问题便是实验室设备器材的不完善。由于实验室的创建需要大量的资金，许多学校为了节省资金开销，建设的实验室寥寥几个，这就存在各个年级之间的各个班级都在使用这一两个实验室，实验室里的实验设备因为人员流动较大，多数都被毁坏。此外，实验室器材没有专门的人员进行管理维护，导致这些原本有破损的器具还继续使用，对学生对学校来说都存在着极大的隐患。由于实验室的稀缺，学校会在仅有的实验室，提供大量的实验设备，方便不同年级不同学生的操作。但由于实设备仪器大多已经老化，实验工具也没随着科学技术的发展积极引进新产品，种种一系列的问题限制了实验进行，导致教师无法带领学生开展正常有序的生物实验活动。学生没有亲身参与实验对知识的掌握不牢固，从而影响学习效率和教学成果。
2.2师生对生物实验的认知不足。
首先，高中生物教师整体受教学质量、升学率等多方面综合因素的影响，没有提高对实验的重视度，在教学中对实验展开的积极性较低，多是以完成教学任务为主，导致实验教学方法需要改善；其次，学生在生物课程学习中，对生物实验的兴趣较低，学习积极性不高，在实验中掌握知识的效果较为一般。
2.3实验教学手段和方法教育落后
再次，教师对于实验教学手段和方法教育落后，由于教师不重视生物实验教学，对生物实验教学的研究也逐渐减少，到了进行真正操刀起来依旧用着传统的实验手段和方法，不能满足于当下的课程发展，也没法教授学生最新的实验方式，从而导致学生失去学习兴趣。
三、高中生物实验教学现状的改善对策
3.1注重生物实验价值，科学设计实验教学
学校作为教学活动的直接管理方，在生物教学中实际投入的实验成本，是师生在教学活动中对实验所产生的态度的重要因素。
首先，学校应该对实验教学做到明确的认知，在本质上了解实验教学具有的价值，注重树立教师的核心素养意识，推动生物实验能够在生物课堂教学中的全面深入，使学生在学习过程中获得更多资源，为全面促进学生的学习活动奠定基础；其次，实验教学需要科学的设计以及对课时的合理安排，确保理论教学能够实现与实验教学的同步展开，培养学生的科学探究精神，感受实践操作的乐趣，为强化学生的思维逻辑与动手能力创造更好的环境与条件支持。
3.2教学方式多元化,唤醒学生的学习热情
现如今，绝大部分的教师在高中生物教学过程中教学手法单一，导致课堂氛围枯燥无味，学生产生抵抗学习的情绪，为了避免此类事情发生，教师的教学手段应该跟着时代发展不断创新和改进，方能引起学生对于生物知识的学习兴趣。例如，在学习《细胞的增殖》中，为了更好地让学生理解吸收知识，可以向学生展示趣味视频图解，或者让学生扮演细胞，演绎增殖的过程。不仅让学生知识更加牢固，还能锻炼学生的表达能力。
3.3完善生物实验设施，促进实验教学顺利开展
在开展创新型生物实验教学过程中，通过学生学习实验内容，了解仪器的具体使用，观察、思考并体验实验操作过程等，可以极大地增强学生的学习兴趣，发展学生的实验技能。因此，完善实验室的实验设施，也是促进生物创新教学发展不可缺少的一环。在进行生物实验教学中，实验材料的选择这一环节就能更好地发挥学生的创新能力。例如，在进行色素的提取和分离这一实验时，课本上给出的实验材料是菠菜。而一些学生就会提出用萝卜或芹菜来代替菠菜进行实验的想法。我就允许学生按照自己的新颖想法，进行自主探索。通过运用多方渠道，让学生在实践中获取了知识，实现了创新发展。当然，教材中的诸多实验都比较经典，学生通过操作实验就能轻松搞定。但有些实验材料的获取比较困难，这时就需要学生大胆进行创新，以其他的方式来取代，从而有效地发展学生的创新能力，实现自我突破。
3.4多样化演示实验
随着教育信息化发展，多数教学过程都被各种教学方式所替代，以提高教学效率，高中生物实验教学中的演示实验也不例外。为了提高教学效率，大多数教师在实验教学的演示实验阶段，都以视频教学方式展开，而忽略了现实的实验演示。这样不仅导致学生无法直观地感受实验的具体情况，也容易降低学生的学习积极性。基于此，教师在教学中应当以多样化的方式开展演示实验，对于一些较为简单，容易理解与操作的实验，教师可以以视频的方式展开。而对于一些难度较高的，教师应当以现场实验操作为主要的教学方式，如此才能使学生的学习积极性得到提升，并且在教学中，教师实际操作也能够使师生之间具有一定的沟通，进而对于提高教学效率具有一定的促进作用。但在生物实验教学的演示实验中，我们要注重以下几个方面：其一，在进行教学活动前，教师可通过视频让学生初步了解实验过程，如此才能在课堂教学活动中开展演示实验时，使学生快速掌握实验技巧与原理。其二，演示实验要让学生适当参与，只有学生亲自参与了，才能提高学生的实验积极性，进而提高学生的兴趣。其三，保证实验活动的成功率，由于实验教学时间有限，以及为了维持教师的权威性，教师在教学中要充分准备实验活动，以此为学生树立一个良好的榜样，以及为学生树立实验信心。
结束语
综上所述，在展开高中生物实验教学的过程中，通过调查可以发现实际教学效果不尽如人意，为提升教学质量，保证学生在生物学习中培养核心素养与形成生物学意识，需要针对现在所存在的问题，采取针对性的措施，推动生物学科更好地发展。
参考文献
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课题： 黑龙江省教育科学规划基础教研专项课题 编号JYB1320347《网络环境下高中生物学实验教学的整合策略研究》阶段性研究成果