吴洁萍
广西南宁市直属机关保育院 530022
摘要：当前时期，在展开小学班幼儿的教育活动中，建构游戏是幼儿最常接触的一种活动类型，通过建构游戏也能凸显出不同幼儿的不同特点，这对展开后续教育活动是能够提供一定支持作用的，与此同时，结合幼儿的实际特点，所展开的结构游戏也应当具有极强的趣味性，这样才能给幼儿创建出一个更好的活动氛围。因此，本文针对小班结构游戏进行分析，谈谈教师在建构游戏当中的指导策略。
关键字：趣味建构；小班结构游戏；指导；分析
引言：在幼儿园教育当中，通过保证建构游戏活动的整体质量能够促使幼儿接受到更好的教育，并且在建构游戏活动当中也非常利于促进各种不同性格、不同类型幼儿的成长。因此，教师一定要把握好在小班结构游戏活动当中对幼儿的指导方向，通过采取有效的指导方法来促使幼儿获得更好的活动体验，以此来进一步增强整体的活动效果。
一、以多种形式培养幼儿建构兴趣
结合幼儿的实际特点，在开展建构活动的过程中保证活动形式的合理性是非常重要的，教师所设计的建构活动形式应当符合幼儿的实际兴趣爱好，促使幼儿在活动当中产生愉悦感，这样也便更利于增强幼儿的求知欲望。小班幼儿年龄小、好奇心较强，一般情况下，新鲜有趣的活动形式更容易吸引到幼儿的注意力，而如何能够运用普通的结构材料吸引幼儿则是教师所要重点考虑的问题，尤其是针对一些注意力容易分散的幼儿，教师更应该采取有效的方式来指导幼儿。例如，针对一些注意力较为薄弱的幼儿教师便可以运用大型积塑设计结构游戏，如插接自行车，以此来扮演家长接送孩子的场景，并且带领幼儿运用雪花片来插接篮子、装一些物品；也可以运用大型的积木搭建城堡、山洞展开一些体育游戏，这样的指导方式能够更利于集中幼儿的注意力。除此之外，教师也可以带领小班幼儿去观察大班幼儿的结构游戏活动，以此来激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿想要更加深入的进行创作和建构，以此来为幼儿独立完成建构游戏奠定下良好的基础。
二、选用丰富材料传授幼儿建构技能
选用丰富的材料来进行建构游戏活动能够更利于促进幼儿的发展，并且，通过选用丰富的材料完成建构游戏也能够培养幼儿的建构技能，对发展幼儿其他方面能力来说也是有着极大促进作用的。
因此，在建构游戏活动当中教师便可以运用丰富的材料来指导幼儿识别各种建构积木的应用方式，这样也更利于丰富幼儿的认知，尤其是一些理解能力较为薄弱的幼儿经过教师以此方式指导更容易达到理想的活动效果。例如，在小班幼儿刚开始进行建构游戏时教师可以带领幼儿认识各种建构材料的形状、名称、大小、颜色，接下来再示范如何结构，比方说，怎样运用建构材料拼接小动物，在拼接动物嘴巴的时候要运用什么样形状的材料进行拼接，并且可以适当的提出一些问题，例如，“怎样能够加快？怎样能够合拢？”以此来启发幼儿的思维、促使理解能力较为薄弱的幼儿能够结合教师的引导合理的选择材料并且进行建构，这样幼儿也会更加积极地参与到建构游戏活动当中并且能够逐步形成较强的建构能力。
三、结合幼儿实际情况创设建构主题
在幼儿建构活动当中，建构活动的主角便是幼儿，因此，活动的形式、活动的方法以及所有活动材料的选择也都要结合幼儿的实际情况所设计，尤其是幼儿建构游戏活动的主题更应该切实地结合好幼儿的实际情况来进行创设。比方说，结合幼儿独立能力较为薄弱这样的问题教师便可以从简单的单个物体出发引导幼儿，促使幼儿掌握长颈鹿、鸭子、飞机、自行车这类简单建构积木进行结构，并且在指导幼儿的过程中要带领幼儿明确整个活动的主题，分析活动主题的特征，比方说，在拼接飞机时引导幼儿认识到飞机形状的大小、飞机的机翼、主体、机尾分别会运用怎样的材料，以此来进行示范，引导幼儿能够明确的知道怎样才能更好的建构出机翼和机尾。为了进一步解决幼儿独立建构能力较为薄弱这样的问题，教师可以引导幼儿在遇到问题时选择合作分析，讲出自己在建构过程中所遇到的问题，并且请教其他幼儿如何解决，以此来促进幼儿之间的互动，通过幼儿之间互相启发来进一步提高幼儿的思维能力以及动手能力。久而久之，幼儿的独立建构能力也会得到相应的培养。在条件允许的情况下，幼儿教师也可以为小班幼儿创设出与大班幼儿共同合作一对一结为小组完成建构活动的形式，以大班幼儿带动小班幼儿，对培养小班幼儿独立建构能力也有着极大的帮助作用用。
结语：综上所述，在幼儿园所展开的建构游戏当中，教师要切实地结合好幼儿的实际特点来选择建构方式，通过采取趣味性十足的建构形式、建构主题来构建建构活动方案，以便能更为有效地发挥出建构游戏的实际价值。对于幼儿教师在建构游戏当中所展开的指导也需要幼儿教师结合幼儿的实际情况进行设计，以便能通过有效的指导来解决不同幼儿在建构游戏当中存在着的问题，以此来促使幼儿得到更好的成长。
参考文献：
[1]陈彩华. 趣味建构构建快乐——小班结构游戏的分析与指导[J]. 电脑迷, 2018, 000(012):148.
[2]赵玉姣. 让建构游戏洋溢着快乐与自主——谈在建构游戏中促小班幼儿自主学习能力发展的指导策略[J]. 好家长, 2017(2).