韦定芬
贵州省三都县和平小学558102
摘要：对于习作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高习作教学效率。
关键词：小学生；习作兴趣；激发策略
引言
小学语文教师应根据学生的问题，有针对性地加以辅助教学，切实提升小学生的习作功底与习作能力。由于小学生年龄尚小，好奇心较强，兴趣驱动学习是常见的学习现象，为此语文教师要注重培养学生的习作兴趣，调动学生的快乐情绪，使其感受习作乐趣，提升习作水平。
一、贴近实际，丰富学生的生活
习作是学生与自己进行交流和对话的过程，学生只有从生活实际出发，乐于动笔习作，善于表达自己，才能写出富有真情实感的作品。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“小学语文习作教学应引导学生关注实际，热爱生活”，其深刻道出了学习与生活之间的联系。学生只有加强学习与日常生活之间的联系，获得真实的情感体验，有感而发，才能让自己的文章言之有物。由此可见，作文离不开生活，学习更不离开生活，只有生活无限充实，学生笔下的文字才会熠熠生辉。传统的应试课堂只是传授知识的场所，而在核心素养视角下，教师应更关注学生的身心发展，为学生营造开放的课堂环境，让学生的学习过程尽可能贴近实际，从而提高学生的学习效率。
例如，在指导学生习作“我的发现”时，我并没有按照传统的教学模式进行习作教学，而是让学生自由活动，根据自己的兴趣，到校园的各个角落进行仔细观察。虽然我在课堂上没有过多地向学生讲授相关的理论知识，但最终的教学效果很好。学生通过自己的观察与感悟，纷纷写出了自己眼中的景致，如奇异的花草、有趣的小虫及草丛中动物之间的互动等。一篇篇充满奇趣、富有生机和想象力的作文跃然纸上。有的学生还精心地为自己的作文配上了相应的插图。这样的开放式课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生真实地感受和体验到生活的乐趣。
二、多种教学模式结合，激发学生的习作兴趣
教师想要有效地开展习作教学，就要激发学生对习作的兴趣。在传统的语文课堂上，对于习作的练习，通常都是学生被动接受。教师应通过丰富的教学模式改变学生被动地位，引导学生成为习作练习的主体。因此，教师在开展习作教学时，要寻找更能吸引学生注意力的方式进行教学。
例如，教师可以创设富有趣味性的情境，将学生带入到自己所创设的情境中。
教师可以通过课堂中的多媒体进行图片展示，引导学生对PPT 中播放的人物或课件中播放的视频进行模仿，感受图片中人物的内心想法。通过这种方式，让学生感受人物的真情实感，教师也可以通过游戏的模式组织学生开展习作活动，增加其对习作的喜爱程度。除此之外，教师还可以在课前进行作文创作，在课堂上为学生展示自己所创作的文章，引导学生对自己喜欢的方式进行摸索，并且结合教师的示范，感受作文中描绘的情景。学生结合自身所学，找到适合自己的创作方法。教师也能通过多种教学模式，激发学生的学习兴趣和习作兴趣，引导学生爱上习作。
三、勤于观察，培养学生的习作兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为一名小学语文教师，要引导学生善于观察，善于发现，培养学生的习作兴趣。当学生把习作当作自己的兴趣后，写起作文来就会“下笔如有神了。”首先，教师要热爱习作，用自己的言行举止潜移黙化学生。要求学生如何习作，自己首先得能在学生面前露两手，如果自己写的东西比学生的还烂，那如何能教出高水平的学生呢？我们常说“要给学生一碗水，自己得有一桶水”，但在我看来，在信息技术飞速发展的今天，作为一名语文教师，仅仅有“一桶水”是远远不够的，因为现在的学生太聪明了，老师知道的学生几乎都知道，学生知道的老师未必都清楚。因此，教师应该养成良好的习作习惯，把每天的教学得失、教育故事全都写下来，或在学生习作之前自己先写一篇好文章，然后与学生一起分享，以此感染学生爱上创作。其次，教师要做一个细心的人，激励学生大量创作。我在日常教学中，总是把学生写得好的文章整理出来，抽时间录入电脑，然后排版打印，装订成册。等再次接任下一届学生时，每到作文课，我总会把它们拿出来，展示给学生们看。同时，帮助学生把优秀作文投到校园广播站、发表到一些期刊杂志上，或指导学生参加各级各类作文竞赛活动，创作班级、学校专刊等，这样以点带面让学生感受习作的份量和价值，激励学生的习作欲望。最后，教师要做一个热爱生活的人，教会学生学会观察。作文来源于生活，生活本就是一篇用无形文字表达出来的作文。因此，平日里就要引导学生用心去观察生活的点点滴滴，方方面面。好的作文不需要华丽词语来做装饰，写出所见所闻，悟出真情实感，这就是优秀作文。
结束语
总之，习作是小学生成长教育的一项基础，是文化知识基础的重要关键。为了提高习作教学效率，教师必须提高教学水平和自我修养，不仅要重视小学生平时的语言积累，指导小学生灵活掌握习作方法和技巧，还要对学生的困惑给予解答或给出合理建议，以此来提高学生的习作水平。
参考文献
[1]苏淑真.谈如何激发学生的习作兴趣[J].作文成功之路,2020(28):79.
[2]吴小林.激发学生习作兴趣的方法探究[J].甘肃教育,2019(05):45.
[3]梁菁.激发学生习作兴趣的策略[J].名师在线,2018(31):32-33.