王树丽 杨林
四川省甘孜藏族自治州道孚县第二中学校 626401
摘要：在学校接受教育的每一名学生都应当得到公平的教育机会，班主任是整体班级事务的管理者，应当随时关注每一名学生的学习状态和进步成长。基于此，以下对初中班主任如何让爱激励后进生成长进行了探讨，以供参考。
关键词：初中班主任；爱激励；后进生成长
引言
对于初中生来讲，其不论是身体还是性格等方面，都处于相对不稳定的发展阶段。很少能够对自我同一性问题产生正确认识，极易在各个方面出现不同问题。因此，初中班主任除了要完成日常教育教学工作之外，对于班级管理、学生情感疏导工作的有效落实也要给予足够重视，也只有这样才能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。因此，对于爱的教育，其班主任应给予足够重视。
一、与各科教师沟通合作
为了更好地了解学生在每一学科上的表现，班主任应当及时与各科教师进行更紧密的沟通，了解学生在各科课堂上的表现情况，综合来判断学生的能力。不少学生会出现偏科的现象，在部分课堂上表现良好，在其他课堂上表现较差，因此教师应当了解学生的兴趣所在，对其进行良好的引导，使得学生在感兴趣的学科上进行更好的学习和发挥，而在表现较差的学科上进行更多的补充学习。其他学科的教师也可以帮助班主任做好学生的课堂表现记录情况，使得班主任能够更加详尽地了解学生的日常学习表现。各科教师还可以在引导后进生学习上更多地协助班主任的工作，给予班主任更多良好的建议，一起帮助后进生提升学习兴趣，规范后进生的课堂表现。
二、全面了解学生生活环境
每个学生都是独立存在的个体，其不论是在家庭教育、性格特点，还是生活环境上都存在一定差异，其班主任要想引导整个班级朝着一个共同目标努力，就要做到积极主动关注每位学生。为此，就要实现对学生家庭生活环境的进一步了解，主要是因为很多学生之所以产生各类学习问题，主要还是因为家庭关系、父母教育方式等方面的影响。对此，班主任要给予及时、恰当的爱的教育。特别是针对长期缺少父母关爱的学生，很容易导致其陷入性格孤僻的状态，而要想其价值观能够实现健全发展，就要让学生真正在关爱中学习成长。班主任除了要定期家访，实现对学生学习成长环境的进一步了解之外，还要适当增加与学生的互动交流，慢慢走近学生的内心世界，使其能够敞开心扉与班主任交流，确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导，真正成为学生的良师益友。
此外，班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用，还要教会学生怎样客观地去看待生活，能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升，也能够为学生的身心健康发展带来积极的促进作用。
三、发扬后进生的特长
每个学生都有自己独特的优势，班主任应当帮助学生发现自身的特长所在，在班级事务当中贡献出自己的一份力量。如一些学生的文艺特长较多，班主任可以让这些学生积极参与学校的文艺活动，这一方面的良好表现会使得学生在学校获得更多的自我成就感，也会使其对学校有更多的正面情绪，更愿意在学校认真地遵守纪律。当学生发现自我价值所在后，也更便于学生树立良好的学习计划和崇高的个人理想，并更加自律。在个人学习过程当中，只有养成良好的个人学习习惯，才能够使得学生真正获得稳定的成长和进步。因此使学生认识到个人价值所在并充分发挥自身的特长，才是提升其学习能力的根本所在。
四、以人为本
实践表明，班主任在明确初中生思想道德情况的基础上，采取相应有效的教育和管理对策，是从根本上达到教育目的的必然要求，也是班主任的责任。例如，小明是一名初中生，这个男孩刚满14岁，他的父母就离异了，父亲也常年不在家，一直被爷爷奶奶抚养和照顾。爷爷奶奶对小明非常宠爱，对其没有进行严格管教，导致小明的心理状态不是特别好，做出了一些不恰当的行为。但是小明非常聪明，具有很强的信息接受能力，知道的知识也比较多，只是因为受成长环境和家庭因素的影响，他没有认识到学习的重要性。在课堂上，小明不能做到认真听课，有时还会干扰其他同学上课，当教师指出他的错误并且要求他改正时，小明也不能认识到自己的错误。班主任遇到这种情况时，不能不分青红皂白地在全班同学面前批评小明，这样会挫伤他的自尊心，不利于他未来的发展，也不利于班主任日后的班级管理工作。班主任在下课以后，可以通过其他途径了解小明的情况，并且到其家中和小明的爷爷奶奶进行深刻的谈话，通过谈话得知，小明很缺爱关爱，所以才会做出奇异的举动，想要吸引别人的注意力。
结束语
爱，是教育的灵魂。克鲁普斯卡娅说：“光爱还不够，必须善于爱。”面对孩童，理解是爱，关心是爱，宽容是爱，信任是爱，鼓励是爱，批评也是爱……无论哪种方式，师爱的终极目标必须是让孩童受益最大化，这就是师爱的艺术、师爱的高境界。
参考文献
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