梁达军 梁芬
广西省贵港市桂平市蒙圩镇西村小学 537222
广西省贵港市桂平市蒙圩镇棉宠小学 537222
摘要：小学阶段是培养学生语文读写能力的关键时期，而从以往小学生的学习情况来看，仍有部分学生注意力不集中，对写作或者阅读缺乏兴趣，尤其是对写作的学习，很多学生都比较害怕写作，觉得写作很枯燥和乏味，从而对写作产生一些抗拒心理。但是，读与写是小学阶段学生需要掌握的两项基本技能。因此，教师有必要做好读写结合教学，从而为学生营造一个良好的读写环境，进而促使学生的读写能力得到有效提升。
关键词：小学语文；读写结合；教学方法
引言
随着目前新课程标准改革的不断深入开展，在小学语文教学活动的实际开展过程中，对于教学质量及教学效率的要求也越来越高，需要小学语文教师开展更加有效的课程教学。就目前小学语文课程教学开展的实际情况而言，为能够满足课程教学要求及需求，需要选择科学合理的教学策略及方式实施教学，而读写结合策略就是其中比较重要的一种。
一、利用读写结合教学引导学生续写课文
课文续写是小学语文“读写结合”教学中的一项重要内容，而课文续写的主要对象集中于故事性课文的范围。在小学语文的教材范围内，包括了很多的故事性课文，小学生往往对于这些故事性课文具有浓厚的学习兴趣。教师基于语文阅读教学与作文训练的整合教学模式，引导学生在有效把握这些故事性课文特点以及故事性内容的基础上，进行相应的课文续写，从而帮助他们在提升学习兴趣的基础上，有效发挥自身的写作灵感，创作出更多的优质续写故事。
例如，教师在统编小学语文教材五年级下《景阳冈》一课的教学过程中，组织学生结合《景阳冈》课文的内容，进行相应的课文续写训练，取得了优质的教学成效。首先，组织学生利用小组合作阅读的方式，通过自主、合作的阅读过程，对《景阳冈》课文进行详尽的阅读，帮助学生掌握《景阳冈》课文的主要故事剧情以及写作特点。学生通过积极的自主、合作阅读环节，可以有效地把握《景阳冈》课文的主要内容及写作特点。随后，在学生完成对于《景阳冈》课文的自主、合作阅读之后，教师适时地向学生提出在阅读《景阳冈》课文的基础上，对“武松故事”进行续写的要求，使学生根据自身的阅读体验，积极运用思维，续写出相应的“武松故事”。如：学生A的续写作品中描写了武松打虎后上了梁山，并在宋江将要受招安之际与鲁智深一起火并了宋江，并继续高举反旗的内容。可见，学生A在整体了解《水浒传》小说情节的阅读基础上，抓住武松、鲁智深等好汉的性格特点，并结合自身的理解，写出了“武松火并宋江”这样的优秀续写作品。
二、鼓励课外阅读，锻炼独立思维养成
生活水平的提高和科技的进步发展，让学生在获取课外读物时有了更多渠道，二手书店、图书馆、互联网等让学生能够多样、便捷地进行课外阅读。为丰富高年级学生的文字积累，教师可以鼓励学生在课外扩充阅读，按课上阅读学习的模式进行课外阅读，并形成读书笔记。教师可以间隔一段时间为学生推荐课外书目，进行推荐时要考虑到学生兴趣及教学任务，推荐二至三本让学生自主选择。比如在学习《祖父的园子》时，我注意到这一单元主要是围绕童年、故乡展开的，因此我为学生推荐了《呼兰河传》《城南旧事》及《男生贾里》这三本书，这三本书内容相对简单，都是从和学生差不多大的孩子的角度来叙述。同时我建议学生像上课阅读时一样来阅读课外读物，首先通读章节，遇到感兴趣的部分仔细阅读思考，并以读书笔记的形式作为积累，也可以发表自己的看法形成书面文字，切勿囫囵吞枣。每次课外阅读活动最后，我都会专门抽出一节课，让学生展示自己的读书笔记，以激发其阅读兴趣。学生在课外阅读时的方式和效率肯定会与课堂教学有所出入，读书笔记既能够锻炼学生提炼文本的能力，也能让学生在课后保持不断思考，不断写作的习惯。
三、引导学生开展仿写训练
就小学语文教学活动开展的实际情况而言，在学生写作能力的提升方面，仿写练习属于十分有利的一种方式及方法，因而在日常教学活动的开展中教师需要引导学生实行仿写训练，让学生对阅读文本中比较精彩的一些语段进行摘抄，并且引导学生对所摘抄的内容进行深入分析，在此基础上实行仿写训练。但是，语文教师需要注意的一点就是单纯让学生进行仿写训练会影响学生自主发挥及其创造力的提升，因而教师不但要让学生进行仿写，还需要实现学生写作能力的有效提升，在学生摘抄及仿写过程中，教师需要引导学生实行联想，在此基础上组织学生开展仿写训练，这样一来也就能够使学生的想象能力及写作能力均能够真正实现有效提升，满足读写结合教学要求，使读写结合教学可以得到更满意的效果。同时，语文教师要引导并鼓励学生在课下自主进行阅读训练及仿写，通过不断训练实现学生语言运用能力的有效提升，促使学生阅读能力及写作能力都得以有效提升。此外，在学生不断仿写的过程中也可以使学生将相关语言艺术充分掌握，将语言的运用技巧及方法有效掌握，为学生更好地进行自主创作提供基础与支持，进而可以实现学生写作能力及写作水平的有效提升，为学生可以得到更好发展提供有效支持及基础。
结束语
现代的语文教学中，读和写是相辅相成的教学手段，充足的阅读量可以有效提高学生的写作质量，丰富的写作经历可以更好地增强学生文章的理解能力，所以在现代的小学语文教学工作中，教师应当充分培养学生读写能力的结合，加强对经典文章的深入挖掘，延伸课外阅读，定期检验学生的阅读和写作能力，最终能够让学生读出新意，写出乐趣。
参考文献
[1]范桂芳.小学语文高年级读写结合教学策略初探[J].考试周刊,2020(16):31-32.
[2]滕维霞.小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究[J].学周刊,2020(05):115.
[3]王有芳.新课程背景下小学语文高年级读写结合教学探究[J].新课程(上),2018(05):66.