吉平平
山西省晋城市第二中学校
摘 要：在现如今的教育中，英语教学的重要性占了很大比重。为了能够让学生英语的英语学习达到高效有用，应当抛弃以前刻板的英语学习方法。在高中英语教学中，应用情境教学法教学能够弥补以往的一些不足，做出改进与提升。现如今的英语教育，不仅仅是需要学生掌握英语语法知识更重要的是练习学生的听说读写能力，能够真正将英语学习的每一项内容落到实处，然后充分发挥他的实在意义。在情境教学中给予学生一个真实的学习情境，营造学习英语的适宜氛围，真正有利于学生的英语学习。
关键词：情境教学法；高中英语；教学应用
英语作为一门世界性的通用语言，因此每个人都应该有所了解和掌握，高中英语的教学不仅在于孩子能够在高考中取得佳绩，更深远的意义就是为学生以后的发展和工作等提供便利。情境教学法为英语教学提供了真实的语言环境，人们常说，理论知识的学习也需要实践的检验，那么，给予学生情境教学，让教学内容更加的生动和形象化，达到良好的英语教学效果。
1 简述情境教学法
所谓情境教学，我们可以简单认为是在教育教学中，老师引入一些情境或是一些新颖的活动吸引学生走入情境，达到一种真实的氛围感。将教学内容设置情境描绘出来，添加图片，声音等让情境更具真实性，学生有一种真实的感觉。让学习变得更加直观，生动形象且富有趣味，学生面对的不再只是枯燥的书本知识。在高中英语的教学中，情境教学法能够让学生有真正的英语盐分为和语言思维及想象力等，这对英语水平的提升，以及英语的现实应用有着很大的作用。
2 情境教学法的作用
2.1充分发挥教学以学生为主体
以学生为主体，老师负责引导学生学习，这是课堂教学的主要要求。高中英语教学中，老师应当根据教学内容创设教学情境，让学生作为课堂的主体和关键，进而真正的有所思考有所提升。对比以往的教学，学生能够发挥自己的主观能动作用，积极主动地参与到学习中，更能不断地思考与发挥创造力。在教师的指导下，学生有学习的方向，对英语学习有着积极的兴趣，学习过程将不再枯燥无味，学生乐意学效率自然也会提高。
2.2 培养学生学习英语的语感
英语作为一门语言，不是依赖书本知识的学习，就能将其学好的。英语的学习更加注重的是真正的练习和培养语言的语感，也就是英语学习的情境。情境教学法能够帮助高中生培养学习英语的语感，让学生对英语学习有感觉，形成自己的语言体系，对英语知识有自己的领悟和理解，那么日后的学习也会逐渐顺利。在情境教学中，学生真切的感受英语，将书本知识与实际生活联系起来，轻松学习，也乐于学习。
3 运用情景教学法策略
3.1营造适宜的课堂氛围
传统的高中英语教学方法只是对照书本，让学生死记硬背，严重压制了学生的创造思想以及灵活运用英语的能力，这不利于高中生对英语的认识和学习，更无法达到学生综合全面发展的目的。为了能够让学生真正地学好英语，提高英语的听说运用，利用情境教学给学生提供一个良好的学习氛围，真正激发学生学习英语的兴趣。例如，老师在上课过程中采用中英结合的方式与学生沟通，给学生形成一种英语学习的氛围，让学生能够主动的去听老师在讲什么，也更有学习英语的感觉。
3.2 创设问题情境
主动思考问题，才能够真正的有所学，因此，在高中英语课堂中，老师要学会创设问题情境，让学生主动思考问题，想办法解决问题才能够扩展学生的思维，主动地对英语学习产生欲望，学生在提出问题，解决问题的过程中不断思考，对学习内容进行深刻的认识和理解，达到学习目的。例如在学习 Unit1 A new start时，整个单元围绕着朋友、学校生活等各方面向大家展示一个全新的东西，那么老师就可以在课前，向同学们提出几个问题，让学生搜集自己身上经历过的新的开始，表现在哪些方面？或者邀请几名同学一起角色扮演一下初次见面的场景，创设初次见面的问题情境，学生和学生之间产生英语对话。通过情境的演绎学生能够更直观的感受课文对话的意义，那么课本内容的学习就不在话下了。
3.3 课堂联系实际生活
所谓的情境不是虚拟的东西，而应该是与实际生活相关，真实存在的实情实景，学生通过学习不仅强化了知识，在日常生活中也能有所用处。利用生活实际内容创设教学内容情境，更加贴近学生的实际生活，学生也更容易理解和掌握。 例如，在学习 Unit3 Family matters 时，教师可以创设一个问题情境,家庭矛盾现场实况，让学生们分别扮演父亲，母亲和孩子的角色，演绎一场家庭之间发生矛盾的真实场景，让英语课堂教学内容更加的丰富和真实，学生愿意投入进来，引发真切实感和进一步的思考，有利于其对知识的获取，也促进了学生的听和说的能力，更加真切地感受到英语在日常生活的有用性与内在联系。
4 结束语
总的来说，将情境教学法运用到高中英语的教学中，能够让学生的英语学习效果逐渐提升，学生对于英语形成一个自己的理解和感悟系统，学生在情境化的学习中，也会更加快乐和自然的融入其中，形成英语学习的语感和提升思维能力。
参考文献：
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