王建琼
贵州省遵义市桐梓县水坝塘镇中心学校 563209
摘要：结合低年级小学生写字教学的现状来看，写字教学是语文学科教学的基础部分，对于小学生日后学习语文知识，感知中国传统文化来说，具有重要的影响。针对于这一情况，本文探讨了新课程改革背景下低年级写字教学的有效对策，注重对传统写字教学中的问题及不足进行针对性改善，使低年级语文写字教学更具实效性。
关键词：新课程改革；低年级写字；教学策略
前言：在语文基础教育改革纲要中明确指出，在开展小学义务教育教学阶段，要加强写字教学工作，提升小学生汉字书写能力，为小学生学习语文知识，发展小学生语文核心素养打下良好基础。作为一名小学语文老师，在写字教学中，要密切关注于低年级小学生的身心发展特点，探讨提升写字教学效果及教学质量的有效对策，实现对写字教学工作的有效改革，使写字教学更具实效性。
一、新课程改革背景下低年级小学生写字教学的要求分析
在开展小学低年级写字教学时，教师要联系新课程标准内容，明确低年级写字教学的要求及标准，针对性的开展写字教学工作。在新课标中指出，低年级小学生写字教学时，要注重激发小学生写字学习的兴趣，使小学生有主动识字、写字的欲望。联系教学的要求来看，低年级小学生（1-2年级）要认识常用的汉字1600—1800个，并且能够书写800—1000个汉字。同时，在写字教学中，引导低年级小学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够按照笔顺规则书写汉字，并对汉字的间架结构予以注意[1]。此外，低年级小学生写字教学过程中，要注重培养小学生良好的书写习惯，能够书写规范、整洁。
联系新课程改革的要求来看，低年级写字教学成为语文课堂教学工作开展必须把握的重要内容，要求教师必须对这一工作予以高度重视，并且在课堂教学中，突出低年级小学生课堂主体地位，做好写字教学的有效引导，使低年级小学生有效地进行写字学习和练习，为小学生日后的学习及发展打下良好的基础。同时，结合新课程改革背景环境，对写字教学工作进行科学、合理的安排，使写字教学更具实效性[2]。
二、新课改形势下低年级写字教学的有效对策分析
结合新课程改革背景环境，在开展低年级写字教学过程中，教师要以小学生为课堂教学主体，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生掌握书写方法，养成良好的数学习惯，使低年级写字教学更具实效性[3]。对此，教师在开展低年级写字教学工作时，可以从以下几个方面进行把握：
（一）养成良好习惯，认真书写汉字
低年级小学生写字教学过程中，要对小学生书写能力进行有效地培养。结合低年级小学生写字情况来看，学生课业负担较轻，教师要结合低年级小学生的身心发展特点，花时间对小学生良好的书写习惯进行培养，使小学生对书写方法、技巧进行掌握，并以良好的书写习惯，促进小学生书写能力的提升。在实际教学中，教师要先教会学生掌握正确的书写姿势[4]。从小学生书写情况来看，不正确的书写姿势不单单导致小学生写字质量较低，还会影响到小学生的身体健康。
在新课程改革背景下，教师要着重培养小学生的学习习惯，为小学生营造一个良好的写字氛围，使小学生写字时能够静气凝神，克服浮躁心理。同时，联系低年级小学生书写情况来看，教师要做好教学引导，避免急功近利，对小学生书写情况进行有效地评价，从而使低年级写字教学更具实效性。借助于良好习惯的培养，使小学生对汉字书写方法进行掌握，并且在不断地练习当中，使小学生形成良好的书写习惯，能够认真地进行汉字书写，提升汉字教学的效果及质量。
（二）渗透汉字文化，激发书写兴趣
低年级小学语文写字教学工作开展，要注重对汉字中蕴含的文化内涵进行把握，从而使小学生联系汉字文化，对汉字知识进行深刻的学习，并激发小学生书写兴趣，对汉字文化进行有效地弘扬及发展。中国汉字有着几千年的悠久文化，丰富的文化底蕴是中国劳动人民的智慧结晶。低年级小学生刚刚接触汉字知识，教师在教学中，可以联系汉字的发展史，如从最初的甲骨文到后来的象形文字，篆书、隶书，再到日后应用的行书、楷书。通过把握汉字的发展历史，使低年级小学生对汉字文化进行感知，培养低年级小学生民族自豪感，使汉字教学的效果及质量得到更加有效地提升。通过联系汉字文化，使小学生积极、主动地参与到汉字书写学习中，使低年级语文写字教学更具实效性。联系汉字文化，丰富写字教学内容，从而使小学生深入地参与到写字学习中，并在感知汉字文化的同时，深化写字教学的效果及质量。
（三）搭建展示平台，树立学习信心
结合低年级小学生的身心发展特点来看，低年级小学生具有争强好胜的心理，在开展汉字书写教学过程中，教师要注重为小学生搭建展示平台，帮助小学生树立学习汉字、书写汉字的信心，从而有效地激发小学生书写兴趣，并且在不断地练习当中，提升小学生书写质量和书写能力。教师在低年级写字教学过程中，注重为小学生搭建展示平台，以班级为单位，对小学生书法作品进行展示[5]。如在班级设置书法展示板，对一些书写优美的作品进行展示，激发学生的书写兴趣。同时，利用书法展示板，为小学生进行写字提供参考及指引，使小学生掌握书写的方法、技巧，提升小学生书写美观度，使低年级写字教学的质量得以提升。通过利用平台展示，使小学生越发自信，提升小学生参与写字练习的积极性和主动性，并引导其他小学生见贤思齐，实现小学生写字能力和写字水平的共同提升目标。
结束语：总之，在新课程改革背景环境下，小学低年级写字教学工作的有效开展，要注重联系教学发展形势的变化，突出小学生课堂主体地位，使小学生掌握书写方法、书写技巧，培养小学生良好的书写习惯，并且在不断地练习当中，提升写字的质量。同时，汉字书写教学过程中，注重引导小学生联系汉字文化，丰富写字教学的内容及内涵，培养小学生民族自信心和自豪感，主动地参与到写字练习中，陶冶小学生的情操，磨炼小学生的意志，使写字教学更具实效性。
参考文献：
[1]杨春梅.让一年级的学生轻松学会规范写字[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):157.
[2]张纪艳.如何指导低年级语文写字教学[J].中国农村教育,2020(19):53-54.
[3]郑晓燕.小学低年级语文课堂利用多媒体指导写字教学的探究[J].才智,2020(17):96.
[4]张晨.低年级写字教学的评价策略分析[J].科学大众(科学教育),2020(04):34.
[5]赵国超.小学语文低年级写字教学实效性的提升策略[J].科学咨询(教育科研),2020(01):211.