莫育红
广西南宁市秀田小学 530001
摘要：小学阶段是小学生价值观以及心理健康教育的关键阶段，需要充分发挥小学班主任的引导和教育作用，促进心理健康教育的有效落实，小学教师在学生的心智教育方面具有重要的作用，贯彻心理健康教育对于小学生的成长十分关键。基于此，以下对小学班主任管理的心理健康教育进行了探讨，以供参考。
关键词：小学班主任管理；心理健康教育；分析
引言
小学阶段是学生接受启蒙教育的关键时期，也是学生形成良好人格和保持心理健康的重要时段。在新课程改革的背景下，在当前的小学班级管理工作中，班主任应密切关注学生的心理变化，采取有效方法来解决学生的心理问题，弥补学生存在的性格或心理的缺陷，使学生和谐、健康、全面、均衡地发展。
一、促进师生的交流，构建良好的师生情
小学生在刚步入校园的过程中，对于教师会比较畏惧，在学习过程中，班主任和小学生的关系也比较疏远，为了更好地落实小学班主任的心理健康教育策略，要积极促进师生之间的互动和沟通，构建良好的师生关系，增强小学班主任对学生的了解。一方面，教师要转变小学生的教育和管理态度，贴近学生主体，走进小学生的生活。例如，可以通过小学生一起游戏和互动等，增加小学生对班主任的信任，逐步缓和班主任和小学生之间的关系，从而对心理健康教育的有效落实奠定基础。另一方面，在教育和学生管理中也要构建平等的师生关系，教师要增强对小学生意见的收集，尊重小学生的主体需求，打造以小学生为核心的班级管理环境，通过构建良好的师生关系促进心理健康教育的实施。
二、促进学生的个性发展
坚持全面发展是小学生德育工作的核心理念之一。全面发展是指不仅使学生获取一定的知识，培养一定的技能，还要促进学生综合素养的发展，使学生全方位得到提升。随着社会的发展，对人才的需求提出了更高的要求，更强调思想道德品质的重要性。小学生正处于人生成长的起始阶段，正是培养良好的道德品质，价值观和世界观形成的重要时期，也是心理健康发展的关键期，抓好这一时期的德育和心理健康教育工作，为学生的终身发展奠定基础。为此，教师应结合学生的实际情况，针对不同学生的个体特点，制订个性化的心理辅导方案，尊重学生的个性发展，强化心理健康和德育工作的实效性、针对性和系统性，以促进学生整体发展，使每个个体都能受益，收获丰硕的成长果实。
三、积极开展各种活动，关注学生的心理健康
从班主任工作的实践中可以发现，当前一些小学生十分排斥班主任的说教，他们喜欢形式丰富的教育活动。因此，班主任必须清晰地认识到各种活动的作用，从小学生的喜好、兴趣出发，为他们搭建交流平台，让他们在参与各种活动的过程中逐步形成良好的综合素养。教育活动是小学生非常喜欢的一种学习方式，也是班主任对小学生开展心理健康教育的有效载体。班主任如果能有效地把各种活动与学生的心理健康教育融合起来，必定会发挥“润物细无声”的作用。例如，在笔者刚接手一年级的教学工作时，发现班内几名学生难以适应小学的学习与生活，其习惯与认知仍停留在幼儿园阶段。有些学生甚至对上学很“头疼”，在家长把他们送到学校后，他们不是装身体不舒服，就是找各种借口请假回家。为了让这些学生快速适应小学阶段的学习与生活，笔者精心地设置了丰富多彩、形式多样的班级活动，有意识地让他们参与集体活动，让他们体会班集体的力量和快乐，如歌舞比赛、生活常识抢答赛等。在丰富的活动中，这些学生与同学相处融洽，慢慢体会到班集体的快乐与温暖。笔者设置的各种集体性活动，让这些学生对班级有了全新的认识，从而及时解决了他们的心理问题，使他们朝着积极的方向发展。此外，班主任还可以开展一些心理健康教育主题活动，在丰富学生课余生活的同时，使学生主动参与活动，提升自身素养。
四、改进德育教育管理和教育方式
在德育工作中，提高班主任德育水平也要依托现代科技手段。针对于学校教师难以形成教研氛围等问题，可以根据不同专业定期组织跨校教研工作，为教师提供交流和学习的机会，对于德育教育的理念和方法提供平台让教师互相沟通，也可以利用网络进行远程的观摩学习，极大地节约了时间和空间，对于好的教育方式方法互相参考。学生之间，也可以通过网络试听外校的课程，实现不同学校、不同班级之间的交流和互动，激发学生的竞争力，提升学生学习的积极性。学校校长应加强学校之间的管理交流，提高领导的能力，增强管理者发展动力，提升对德育教育和心理健康教育的重视程度。
结束语
综合上面的分析和阐述，在小学阶段孩子的心理健康教育不容忽视，作为学生的班主任，要在日常管理和心智教育中融入科学有效的内容，向小学生科普心理健康知识，通过师生的互动以及同学之间的活动等，营造良好的心理健康教育环境，发挥小学班主任小学生心理健康教育的作用。
参考文献
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