张媛媛
陆军装甲兵学院士官学校 吉林省长春市 130117
摘要：机械基础技术测量是面向工科类近机械专业学生、将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程，是研究有关机械基本理论问题的专业基础课。本文针对职业技术教育学生的学习现状，总结分析了出现的问题，提出转变教学模式、改进教学方法、整合优质教育资源、完善考核形式的建议，旨在充分调动学生的学习积极性和主观能动性，从而提高课堂教学效果。
关键词：机械基础；教学模式；考核形式；教学效果
1.前言
现代机械设备与机电系统的大型、大功率化和小型、精密或微型化是其发展的两个主要方面，但不论何种设备，大多是集机械、电子、信息、控制为一体的复杂机电系统。由此而引出的测试技术和测试技术基础，对于现代机械工程测试的作用尤为重要。在机械制造业信息化和创新型人才培养中，机械基础技术测量课程特别重要[1]。该课程是一门理论与实践紧密结合的课程，传统的停留在理论讲解上的教学模式使得学生的学习效果不佳，因此本文以机械基础技术测量课程教学过程为例，总结教学过程中存在的问题，探索提升“教”与“学”的有效途径。
2.机械基础技术测量教学过程中存在的问题
教学模式的问题。无论是机械专业教学还是其他学科的教学，很多高校一般是采用传统的教学方式，即“填鸭式”教学和“灌溉式”教学[2]。机械基础技术测量课程实践性和综合性较强，如何在教学过程中考虑实践性是高校教师需要考虑的问题。由于机械专业的课程比较复杂，理论分析和计算较多，学生普遍反映学习偏难，特别是近机械专业学生的学习，他们的课程课时比机械专业少，而学习的内容比较多，这就需要采用通俗易懂的教学方法和教学手段。
教学条件的问题。部分院校虽然开设了机械基础技术测量课程，但教学条件远远不够，课堂上缺乏与之相关的教具和必要的演示模型，单纯的口头授课很难让学生理解如此复杂的抽象知识，学生缺乏对学习内容的感性认识，自然无法深刻理解和掌握。随着机械、汽车、交通运输等与机械相关专业的学生越来越多，再加上机械设备比较昂贵，学校购买的数量有限，在一定程度上制约了机械基础课堂实践环节教学的发展。
课程考核的问题。这门课程考试的形式主要是书面考核，由于考核题目的数量有限，这种考核方式并不能覆盖机械基础整门课程的内容，所以不能有效地衡量学生对这门课的掌握程度，因此有必要改进考核形式，提出比较完善的课程考核体系。
3 机械基础技术测量课程有效教学的建议
3.1理论联系实际，一体化教学
职业技术教育学生的教学明显区别于大学的教学。就学生的层面来说，职业技术教育的学生明显学习态度不如大学学生的学习态度，学习能力也稍有欠缺，并且文化基础更是相差甚远。所以，在对职业技术教育学生的教学方法上更应该区别于大学教学。职业技术教育的作用主要是培养技能型人才，这样的人才在了解理论的基础上，更重视动手操作能力。但是，首先要做的是端正学生学习态度，激发学生的学习动力。因此，要做到理论联系实际，深入浅出的让学生了解授课内容，让学生有了学习热情，才能高效地进行学习。
3.2 强化师生交流互动
在课堂上如果单一的由教师进行讲授，学生被动接受，这样的学习效果十分不理想。因此，师生在课堂上应该是进行互动的关系，教学过程中，教师要强化自己的专业知识，并与时俱进，在讲授过程中联系实际，将理论上抽象的知识变得具象化，并及时询问、得到学生的反馈，调整教学节奏。此外，要督促学生进行课前预习，通过对知识有大概的了解，再来听课可以更加清晰明了的知道学习过程中的欠缺点。
3.3信息化教学的应用
3.3.1分析课程整合资源
教师需要对机械基础课展开深入的挖掘和剖析，对机械基础课中的内容要加强了解，结合学生本身的情况，对其中的授课内容做出适当的调整，然后是借助网络资源实现对内容对补充，对机械基础课内容进行查缺补漏。结合机械基础课的课程特点，教师可以将知识分成几个板块，如基础知识、操作实践以及液压。然后依据教学目标分成几个授课的知识点，提炼这些知识点就能加工成课件以及微课，满足学生的个性化学习需求。
3.3.2上传资料自主学习
信息化资源逐渐增多，如今在机械基础课授课中各类的网络资源五花八门，对学生以及教师都是一种挑战，哪些资源是有用的，哪些是有价值的，需要具备一定的甄别能力。教师需要找到好的契合点，结合学生的特点，对这些资源的利用需要以激发学生的自主性作为主要的目标。教师可以利用一些晚自习的时间，让学生观看一些与机械基础课相关的视频或者是纪录片，让学生加强对机械方面知识的关注，激发学生在机械基础课上的学习热情，促进学生在机械基础课上的自主学习。教师也可以建立一个网络的资源平台，学生可以在网上获取教师提供的信息化资源，促进学生的个性化学习。
3.3.3课堂教学解决问题
在机械基础课上教师也要对信息化技术展开合理的应用，教师可以结合之前对学生的检测，针对性进行授课。让学生对机械基础课的一些难点进行突破，解决各自的知识缺陷。因为在信息化技术的帮助下学生可以实现课前的自学，所以对本节课是有所准备的，教师可以借助信息化技术对本节课的内容再次展开生动性的讲解，重点突破学生遇到的问题，让机械基础课的效率实现全面的提升。将学生的问题集中起来，引导学生展开合作探讨，将这些问题顺利解决。
4.总结
对于职业技术教育学生，机械基础技术测量课程是他们学习后续专业课程的基础，要全方位考虑教学模式、教学方法、教学条件、考核形式等的改革与创新，才能让学生更容易理解知识、掌握知识和运用知识。通过转变教学模式、以学生为主体，借助信息技术，在每一个教学环节都鼓励学生自主参与，增强了学生的学习兴趣，也提高了教学质量。
参考文献：
[1]刘依.“机械设计基础”课程任务驱动式教学改革研究[J].才智，2017，（2）：102.
[2]王哲.机械教学发展现状分析[J].收藏，2017，（32）：134.
[3]刘贵森.汽车机械基础[M].北京：机械工业出版社，2019.
[4]祖国海.机械基础[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.