康彩萍
山西省朔州市山阴县教师进修学校 036900
摘要:当前普通高等学校已经将思想政治列为一门必修课，在此前提下，对于该门课程的教学方式也应当改变固有方式，找到让学生更好吸收和理解课程知识的教学方式。议题式教学能够让学生在实践教育中培育核心素养，帮助老师和学生进行更有效的沟通。除此之外，作为一种新兴的教学手段，议题式教学能够拓宽所传播知识的深度和广度，延伸学科思想。因此，本文针对在高中政治课程中应用议题式教学的相关策略展开探究和讨论。
关键词：高中思想政治;议题式教学;策略研究
近几年，议题式教学逐渐成为流行话题。传统教学方式应用在某些课程上显得力不从心。议题式教育的出现在某种程度上填补了教学手段的空白，使得学生能在开放式的环境中收获更多的学习知识，提高他们在日常生活中分析和解决问题的能力。而想要在众多高校的思想政治课程中利用好这种方式，就需要明晰议题式教学的实施思路，操作的可行性和具体实施方向。
一.“议题式教学”的基本内涵
议题式教学是专门针对高中思想政治课程的一种新兴教学思路，它区别于传统教学方式。主要以一个议题为核心，以相关教学内容为轴心进行展开。以议题式情景教学为主，深入传播学科知识，在串联相关知识的同时整合了教材的内容。具有多样性，引领性，开放性，思辨性和整体性等多种特征。在议题的选择上具有多样性，在时代背景下具有引领性，在议题设置上具有开放性，在引导学生思考上具有思辨性，在课堂的完成度上具有整体性。议题式教学最主要的特征是参与性，师生双方在该种教学方式下都能够参与到课堂中来，增加互动，有效提高学习效率，更好的完成培育具有政治学科素养人才的目标。
二．具体实施策略探究
1.课前设置议题，引导学生进行准备工作
在议题的设置方面，要根据教师个人经验，基于教材内容，衡量学生可以接受程度的范围，选择合适的议题。选择议题时要注意灵活多变，避免僵硬死板，墨守成规。敢于突破创新。要懂得联系时政热点，贴近学情，为学生提供全新素材。课前预设问题，使学生利用各种方式进行课前知识的探索，提高其参与感和独立思考的能力。预设情景，激发学生对课程的期待值，营造轻松开放的氛围。例如在学习高中必修一《神奇的货币》的学习中，教师可以首先准备几个问题激发学生的学习兴趣，例如：大家知道中国的人民币和美国的美元之间的换算单位是多少吗？是韩国的一块钱更值钱还是中国的一块钱更值钱？通过这样的问题首先引出当堂课的主要内容——外汇。学生对于各个国家的钱币换算有极大的兴趣，利用这样的议题可以有效带动学生在教学活动中掌握相关内容。
2.课堂中引导学生合作，结尾引导学生总结
鼓励学生进行小组合作等团队合作手段进行议题的探究。学生在此过程中既锻炼了团队合作能力，又提高了自身的语言表达能力和交际能力。在分享彼此观点中成长，构建起相对完整的知识体系，对思想政治学科的知识也能有更深刻了解。教师在其中要起到引领的作用，帮助学生整合知识，扫除障碍。除此之外，议题式教学还要求对课堂结尾的总结到位。一堂课的所有知识凝结在结尾的十几分钟甚至几分钟之内。学生在这段时间内将本节课分散平摊开来的知识进行系统的汇总，最终形成一个相对完整的体系。这样更有利于学生进行学科知识的记忆和对学科内容的表达。并在最后完成对所学知识进行一次提炼和升华，学生的个人能力在此过程中得到改善和提高，在以后的实际应用上也会更加得心应手。例如在学习《个人的收入与分配》这一课的学习中，教师要鼓励学生相互进行讨论，并以议题的形式带动学生讨论我国现阶段的常见的收入和分配方法，在谈论结束之后，要对学习的例子：即以按劳分配为主体，多种分配方式并存的主要内容进行总结，总结的形式可以由学生自发组织，巩固所学的内容。
3.提高组织调控能力，有效引导学生进行研讨
学以致用是当代学生缺少的良好品质之一。教师要做好相关工作，用积极的态度引导学生将本学科所学知识应用到实际生活中去。这样既可以提高学生举一反三的能力，也可以让本学科的优势更好的体现出来。也可以鼓励学生在课余进行一些相关内容的调研，通过社会实践等方式验证课堂猜想，提高自身的行动力。议题式的教学方法不但有利于学生的发散性思维的培养，还培养了学生在课堂中的组织能力和对课堂的把控能力，有利于发挥学生的主体地位。在学习《经济全球化与对外开放》这一课题时，本身这个课题存在开放性的答案，教师可以鼓励学生讲出自己的想法，根据课题的内容向学生提问，如何在积极参与国际竞争与合作？如何平衡合作与竞争之间的关系？让学生进行自主讨论，让学生从谈论中思考国家与国家之间既需要相互合作又伴随着竞争的关系。利用这一课题展开议题式的讨论，培养学生组织的能力和语言表达的能力。
结论
议题式教学能够结合时代条件，立足时代背景，引导学生进行实践学习。让政治思想学习更有深度。在学习过程中，学生的独立思考能力，实践探究能力，团队合作能力均有提升。在思考中形成良好思维能力。锻炼分析情景，解读情景，最后将在课堂中学习到的知识应用于实际的能力。总的来说，议题式教学不失为一种提高学生思想政治素养的有效途径和手段。
参考文献：
[1]周灵. 基于政治认同素养培育下的议题式教学策略研究[D].四川师范大学,2020.
[2]贺佳贝. 基于科学精神素养的思想政治课议题式教学研究[D].集美大学,2020.
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