瞿金花
甘肃省兰州市第五十九中学 730060
摘要：发展学生核心素养，主要是指发展学生应具备的并能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而高中合唱课作为高中音乐教学当中重要环节之一，在培养学生核心素养和美育教育实践中有着特殊的重要作用。基于此，对高中音乐课堂合唱教学的有效性进行研究，仅供参考。
关键词：高中音乐；合唱教学；有效性
引言
班级合唱教学是学校音乐教育改革与发展的重要抓手，是提高学校音乐教育质量的有效途径，也是促进学生音乐成长的主要方法。教师对于班级合唱教学，应摒弃过分强调学生的专业技能的做法，让学生去勇于尝试、大胆实践，从而培养学生的创新精神与创造能力。只有当教师真正启发唤醒了学生的内心对音乐的感知，班级合唱才能被学生真正地接纳，学生才会真正地爱合唱、体验合唱、善于创造性地表达合唱。
一、合唱的意义
合唱能全方位地训练学生音乐综合能力。高中音乐教学中，学生应当掌握各项音乐要素，比如，音乐节奏及节拍等，在教学内容中，合唱训练是其中的关键性内容，合唱需要融合多种音乐要素，比如，节奏、音准及呼吸等，通过合唱训练，学生能形成团队协作能力。合唱训练过程中成员根据指挥的艺术处理，表现出动人的艺术表现力。视唱训练要求训练者根据乐谱准确的表现音准、节奏、音色、力度变化等，对节拍及音程有准确把握。对目前高中艺术活动进行分析，声乐训练是教师关注的重点，学生在合唱中能提高审美能力、锻炼听觉能力，该阶段的听觉训练不只包含音准及内心听觉，也会提高学生音乐的表现力，合唱能改变过往单一训练方式，让学生与钢琴、指挥配合，达到更为全面的音乐教学效果。
二、高中音乐课堂合唱教学的有效性探析
（一）针对课堂合唱曲目练习前准备阶段进行优化
学生在合唱曲目练习前，教师应先对练习前准备阶段进行优化，做好相应的教学准备工作，主要就以下两方面作出分析。合唱曲目选择：高中生学习压力较大，且学习时间安排相对较紧密，这种情况下难以抽出大量的时间进行合唱曲目的练习。所以，教师需要根据学生的整体学习情况结合合唱教学要求对合唱曲目进行合理选择。首先，尽可能选择难度适中、专业性相对较低的合唱曲目；其次，除在音乐课本中选择合适的合唱曲目外，教师也应考虑高中生的兴趣爱好，通过问卷调查的方式了解班级学生普遍喜爱的音乐类型。如多数高中生喜好当代流行音乐，教师可选择《菊花台》《夜空下最闪亮的星》等流行音乐曲目。同时贴合学生的实际能力对曲目进行改编，如将《菊花台》改为4/4拍，由四分音符和八分音符组成。这样既能够保留学生的喜好，又能降低整体合唱曲目的练习难度。另外，在课堂合唱教学时，教师还应重视学生的分声部练习，以及学生音色等知识点的学习与训练。合唱案头准备工作：在正式课堂合唱训练前，教师还应加强对案头准备工作的重视度，以更好地为后续的合唱训练及合唱表演提供有力基础。首先，在确定合唱曲目后，教师需要对学生的合唱水平进行评估，并了解学生参与合唱训练的时长，综合考量后对合唱曲目训练各项内容进行合理规划。
其次，在学生进入正式合唱训练前，教师应对各声部的旋律、整体合唱效果等方面进行整合分析，把握合唱训练过程中的重难点内容，并制定针对性的指导策略，确保后续正式合唱训练开展的有效性。除此，合唱练习过程中涉及音乐伴奏问题，若音乐伴奏由学生完成，教师应对伴奏学生进行指导，确保音乐伴奏符合合唱曲目演唱要求。
（二）应用多媒体技术，激发学生合唱兴趣
我国已经完全步入信息化社会，高中音乐教育中应用信息技术的程度不断增加，在合唱训练过程中，要求学生积极互动，在音乐中表达情感，丰富高中音乐课堂色彩的同时，满足学生对音乐学习的多样化需求。高中音乐课堂中展开合唱训练，教师应当激发学生合唱兴趣，提升学生对合唱的认识，让学生认识到合唱的乐趣及意义。教师可通过多媒体工具播放合唱音乐，让学生在课堂中赏析音乐作品，教师带领学生跟随多媒体工具合唱及演唱，在合唱过程中教师指导学生合唱技巧，激发学生对音乐作品的情感，潜移默化地提升学生音乐素养。比如，教师让学生在合唱前，先聆听童声合唱或者混声合唱乐曲，比如，《送别》和《稻香》，吸引学生注意力后，教师让学生在小组讨论及交流过程中探究两部作品的差异，强化学生对音乐作品的理解，让学生在课堂上尝试吟诵内容，保持稳定的气息，避免在吟诵时出现断音的情况，在进行气息训练后，让学生掌握循环呼吸法，在合唱中感受词汇描绘的美好画面。
（三）引导学生把握合唱作品情感
在合唱教学中，学生在演唱歌曲时应对作品情感予以准确把握，感悟词曲之间作者想要表达情感以及主题，学生只有在真正感悟其中的内涵之后，才能完完全全地与合唱融为一体，继而让聆听的合唱音乐的听众深受感动。为此，高中音乐教师在合唱教学过程中，应在练习前为学生讲解有关该首合唱曲目的背景，让学生明白该首曲目所要表达情感世界，方便学生在合唱训练中能够更好进行演唱，从而感受合唱音乐形式的艺术魅力。为了呈现更好的教学效果，教师应充分利用多媒体技术，播放与之相关的视频资料，让学生懂得创作的艰辛，以及合唱曲目背后隐藏的情感色彩以精神内涵等等。例如，在学习《保卫黄河》这首曲目时，教师为了让学生更好的感受该作品传达的情感，可以通过多媒体技术为学生展示，该首曲目的创作背景，借用气势恢宏的黄河，歌颂中国人民英勇顽强的斗争精神，为人们呈现出一幅积极抗日的壮丽景象，以歌宣志，向全世界发出中国人民英勇战斗的警号。待学生了解歌曲背景之后，充分理解该首曲目所表达的情感，继而在合唱练习中通过歌曲演唱的形式，向听者传达出革命先烈英勇抗敌的壮举，培养学生爱国主义情感，并怀有一颗感恩的心珍惜当今来之不易的幸福生活。
结束语
素质教育的加速推行情况下，我国教育领域注重学生德智体美劳全面发展，美的培育主要体现在美术课及音乐课程。因此，高中阶段还需重视音乐课程教学，在音乐课程中凸显学生主体地位，教师对目前教学存在的问题进行分析，激发学生合唱兴趣的同时，优化合唱训练方法，满足不同学生对合唱的需求，进一步提升合唱效果，将音乐教育的育人功能充分发挥。
参考文献
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