甘如意
江西省宜春市靖安县璪都镇璪都学校 330607
摘要：处于三至六岁年龄阶段的幼儿，对于世界有非常丰富的好奇心，而游戏能够很大程度地吸引孩子们的注意力。游戏具备一定的冒险性，需要孩子去不断地探索，并且包含一定的竞技性，能够让幼儿从外面的世界中学习到很多的知识，能够跟社会达成一定的契合度，这对于他们将来在社会中生存，并积极地表达自己有非常重要的意义。基于此，对游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践进行研究，仅供参考。
关键词：游戏化模式；幼儿园；语言教学
引言
语言是人类社会发展的记录者，更是推动人与人之间相互交流的一个重要载体，人们学习语言，不仅用它来表达和交流，更重要的是依托语言学习，可以让我们更好地融入集体，不断进步。学前期是幼儿语言发展的关键时期，在这一时期，教师必须重视对幼儿语言能力的训练与引导。
一、幼儿语言教学活动中游戏运用的意义
（一）丰富的游戏活动可以更好地激发幼儿语言发展的潜能
幼儿语言能力的发展主要依靠对所见事物进行模仿，这是幼儿学习的起点，也是人类开展学习的一种主要方式。借助游戏活动，教师开发多种丰富的形式，设计各类互动模式，可以帮助幼儿多角度学习与模仿，让他们敢说、敢做、敢想、敢思，语言认知的过程中更富挑战性，以更好地激发幼儿的潜能。
（二）有利于营造良好的幼儿学习环境
对于我国当前各个阶段中的教学，学生所处的环境无论是对学生个人发展还是教师的教学方面，都将发挥着至关重要的作用。因此，进一步重视营造学习环境是十分必要的。尤其在我国幼儿教学方面更是如此，通过将日常幼儿园语言教学活动游戏化使得幼儿教师可以进一步地营造出适宜的学习环境。例如，幼儿教师可以依据实际的语言教学需求，将幼儿园内部的草地或者其他空间进行改造，同时也可以在幼儿园开学之际，依据幼儿的实际需求，安排科学合理的语言交流对话游戏环境，从而有效地促进幼儿的发展。
二、开展幼儿园语言教学活动游戏化的措施
（一）加强教学内容的综合性特点
游戏化教学可以建立在综合性教学的基础上，使教学的过程更加的有效。总体来说，各个学科之间可以实现相互的融合，让幼儿能够对自己所学的内容进行整合，培养幼儿对于知识整合的能力，这是一种综合性的教学模式。
语言教学本来就不局限于某一学科，所涉及的领域也是比较宽泛的，教师在教学之前要做好相关的教学准备，对教育的内容进行有效的整合，为课堂环节的开展提供有效的基础，从而能够满足幼儿的身心特点，方便游戏化环节的开展，并发挥其重要的作用。同时，幼儿教师要明确的重要一点是幼儿才是课堂的主体，教学活动开展的过程中，最为重要的关键就是激发幼儿的学习兴趣，让幼儿学到更多的知识，提升幼儿的技能。
（二）借助灵活的游戏形式，为幼儿提供更多探索空间
对于幼儿来讲，让他们参与语言学习，不能要求他们像年龄稍大的幼儿一样尽心学习，而是要兼顾幼儿喜欢玩乐的心理，彰显语言学习活动的可玩性。通过游戏的手段激发幼儿的参与兴趣，完成语言教育的目标。因此在设计游戏教学的过程中，教师要能突破既定的模式障碍，在情节设定、游戏互动、活动开展等多个方面有效设计，从而可以为幼儿提供更多探索空间。如可以绘本阅读为基础，让幼儿在聆听绘本故事的同时，参与道具的制作、剧情的表演，这样以游戏的形式有效彰显了语言学习的目标。因为加入了材料制作、表演等环节，可以使幼儿更加乐学，这比单纯让幼儿到台前去复述故事要有意义得多。让幼儿在语言学习的过程中，融入更多自己的生活化认知，加入更多新鲜元素，博得大家的喝彩和掌声，提升幼儿语言学习活动创新的成就感。
（三）构建游戏环境，帮助语言教学和游戏融合
学习和游戏一定需要适宜的环境，语言教学游戏也不例外。幼儿园要针对语言教学游戏设立专用的活动场所，教师在进行语言教学游戏时为学生营造一个和谐、平等的环境。幼儿园要根据相关规定控制班级人数，保证幼儿在进行活动时有足够的活动空间，如果办学场地规模有限的话，就要求教师有合理规划教学游戏的能力，尽量让每一位学生都能参与进去。语言教学游戏是否可行的前提是游戏是否公平，一个游戏自由公平才能让学生都愿意参与进去，语言教学游戏的效果才能被展现出来。教师可以对校园内的活动室和室外场景进行合理使用，并提前对场景进行布置，让语言教学游戏变得更有氛围。语言教学游戏要拥有游戏精神，游戏活动要把游戏精神贯穿到游戏的始终，教师要站在每一位同学的角度，充分理解每个同学的需求，把游戏的主动权放归学生，让幼儿在语言教学游戏中尽情表现，不断提高自己和充实自己的能力。
结束语
语言教学游戏是幼儿教育阶段新出现的教育方法，如何调整教学和游戏之间的关系是幼儿教育工作者需要面对的问题。文章以语言教学为例，对语言教学游戏在实行的过程中出现的问题和问题出现的原因进行探讨，并针对原因提出了相对应的解决方案，希望可以在教学实践中帮助到其他的一线教育工作者，也希望可以在理论方面加以丰富。
参考文献
[1]刘彩凤.幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].学周刊,2019(25):181.
[2]王培莲.幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略[J].当代家庭教育,2019(18):55.