曹中伟
湖北省黄石市大冶市大箕铺镇曹家堍小学435104
摘要：阅读是小学语文教学内容中不可缺少的一个重要部分，小学语文教师要能够时刻认识到学生是阅读课堂学习的核心主体，进而围绕小学生的学习心理和学习行为，探究和创设高年级小学语文的阅读课堂学习活动。基于此，以下对小学高年级语文阅读教学的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；策略研究
引言
在以往的教学中，教师受传统教育观念以及教学模式的影响，使学生的阅读能力低下且阅读的自主性较为匮乏，教学效果不尽如人意。对此，语文教师应当秉持生本理念，将学生的实际以及发展需求作为阅读教学的切入点，正视阅读教学的既有问题，并不断延伸和探索有效的改进措施，从而在提高阅读教学效果的同时，促使学生的语文阅读能力和语文核心素养均得到提高。
一、小组合作的中高年级小学语文阅读教学活动
小组合作的学习能力对于学生综合素养的提高至关重要，这不仅是一种学习能力，还是一种性格培养，在合作中共同进步，在合作中学会分享，是对学生素养的一种培养和提高。小学语文教师在阅读的教学活动中，合理开展小组合作的学习活动，能够有效提高中高年级小学生的合作学习能力，促进小学生之间的共同进步和发展。例如，小学语文教师在引导小学生学习《两小儿辩日》这一课时，小学语文教师就可以开展小组合作的学习活动。在具体的学习活动中，小学语文教师可以说：“同学们，这节课我们学习《两小儿辩日》，现在请同学们以小组为单位，讨论这一课文主要讲述了什么内容，要能够结合课下注释进行理解。”小学语文教师给予小学生一定的时间进行小组讨论，由于这一部分的内容学习对于小学生来说存在一定的难度，所以小学语文教师要把握好小组合作的自主学习活动力度，引导学生试着克服困难，这样在日常的学习活动中培养小学生的德育教学。在小学生以小组为单位讨论结束后，小学语文教师鼓励小组学生代表积极回答小组讨论结果，教师根据学生回答开展引导式教学，引导小学生认识到这一课文中所包含的寓意。最后，小学语文教师引导各个小组针对课堂讨论结果再次总结课文所讲述的事件以及所要表达的寓意，在有的小组代表回答：“这一课文主要是想告诉我们要实事求是，要具有大胆的探究精神。”还有的小组代表回答：“这一课文主要揭示了我国伟大的教育家孔子敢于承认自己学时不足的精神，也表现了我国古代人民敢于探究客观真理的精神，这说明了知识时学不尽的。”小学语文教师引导小学生从课文中挖掘课文表达的思想感情和寓意，这也是阅读活动的一个重要意义。
二、借助信息技术辅助教学，激发学生的阅读兴趣
如今，信息技术作为一种极富时代感与现代特点的教辅工具，被广泛应用于小学语文教学中，并让语文教学效果获得了很大提升。对此，教师在阅读教学时，也要加强信息技术的教学渗透，发挥其辅助教学的优势与作用，让学生学习的兴趣得到充分调动，提高阅读能力。例如，在讲授“圆明园毁灭”时，为了深化学生的阅读认知，教师可展示圆明园毁灭的影像片段，让学生能够感受到圆明园昔日的辉煌景象，然后与学生一同对课文进行阅读探究，引发学生对圆明园毁灭的思考。这样便能激发他们内心的爱国情怀，促使他们能够更加深刻地体悟到文章的内涵和主旨。又如，在讲授“月光曲”时，教师可依据教学内容，借助信息技术展示相应的音频，接着提问：“月光曲是在什么情境下创造的？”“课文主要内容以及主旨思想是什么？”等问题。然后，教师再引导学生阅读并找到相应答案。信息技术辅助教学能够增添课堂的趣味性与活跃性，激发学生的阅读兴趣，有效提高教学效果。
三、上好名著阅读课，夯实学生的阅读基础
小学语文新课程标准强调通过阅读经典的文学作品来提升学生的情感体验和审美追求，这就要求教师在教学中将课内外阅读结合起来，把“名著阅读课”纳入日常语文教学中，针对学生以往名著阅读兴趣不高的问题，教师通过进一步引导，培养学生的阅读兴趣。教师可以从文学名著中选择一个或者几个人物介入，开展以人物为主线的阅读活动；另一方面，向学生推荐同一个作家的其他作品，开展以作家为主线的阅读活动；最后，教师还可以以主题为主线，开展以主题为核心的阅读活动，从而提高学生对相关作家和作品主题的认识。例如，在教学《猴王出世》时，我们知道这个故事出自吴承恩的小说《西游记》，这部小说的故事内容学生都不陌生，但是很少有学生认真地阅读过《西游记》的原版小说。为此，教师可以以人物为主线，介绍《西游记》中的故事，如与唐三藏相关的故事有五指山收美猴王和途经女儿国等，还可以让学生从中选取感兴趣的人物故事章节来阅读。例如，在教学完《我的伯父鲁迅先生》这篇文章以后，教师向学生推荐鲁迅先生的文学作品，引导学生比较阅读并对“鲁迅先生的作品过时了吗？其作品的现代意义有哪些？”进行探讨交流。
结束语
小学高年级学生在阅读方面逐步形成了自己的思维习惯和认知特点，在阅读指导过程中教师要尊重小学生的发展规律，利用群文阅读的优势拓展学生阅读的资料和内容，丰富学生阅读的场景，不断提升小学生阅读能力和保持阅读的新鲜感，只有这样才能真正培养小学高年级学生阅读的兴趣。
参考文献
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