毛君碧
云南省昭通市镇雄县旧府街道旧府九年一贯制学校 657200
摘要：当前计算机和网络不断发展，将多媒体应用于小学数学教学当中已经成为了一种趋势，并充分融入了教学的各个环节之中，促使传统的教学模式、教学方法得到大幅度的改变。基于此，以下对小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学；有效整合多媒体教学；方法研究
引言
数学是小学阶段最为基础的教育课程之一，是对学生进行逻辑思维能力、探究能力、数学综合素养能力培养的重要途径。但是由于数学知识具有一定的抽象性、复杂性，对于形象思维占据主体的小学生来讲，具有很大的学习难度，从而导致小学数学课堂教学氛围沉闷、效率低下。
一、利用多媒体技术创设教学情境
美国的心理学家曾指出：学生对所学知识本身的内部产生兴趣是最好的学习动机。我国也一直流传着这样一句老话：兴趣是学生最好的教师。由此可见，兴趣的激发对学生的学习有着积极的促进作用，也可以保证学生的学习效率。鉴于小学生拥有活泼好动、注意力不集中，但是对色彩鲜艳的图片、画面等有着一定的兴趣，教师可以利用多媒体技术图文声像并茂的特点，将抽象的知识直接呈现在学生面前，对学生的感官形成一种刺激，从而有效地将学生的学习兴趣激发，调动起学生学习的积极性、主动性，从被动的接受知识转变为主动的汲取知识。例如，在教学“分数的初步认识”的时候，教师可以根据教学内容，在课堂伊始利用多媒体技术创设出故事情境：中秋节慢羊羊拿来了一个很大的月饼，懒羊羊先提出了一种分月饼的方法，大家不同意，然后喜羊羊提出了另一种分月饼的方法，大家还是不干，这是为什么呢？学生在看到这一画面，听到这一问题后，会对喜羊羊和懒羊羊的分法产生好奇，加上这几个动漫人物都是学生所喜欢的，所以学生的注意力会瞬间集中起来。教师通过将教学内容与充满童趣的故事相结合，可以一直维持学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学活动，一直认真地思考、探究，课堂教学自然就取得了良好的效果。在教学《时、分、秒》的时候，教师可以设置出这样的故事情境：假设你最好的朋友被恐怖分子抓走了，而凭借你一个人的能力是无法救出好友的，需要你和所在的学习小组的其他同学一起合作，并正确的读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子，只要都读对钟面上的时间，就可以扫清所有恐怖分子，将好友救出。鉴于学生都有一个英雄梦，所以在听到这个背景后立即会对这个活动产生兴趣，积极地参与这个活动。
二、运用多媒体技术，创新小学数学的学习方式
在以往的小学数学教学中，教师一直处于课堂教学的主导地位，以单向的方式进行数学知识的讲解，而学生只能以被动的姿态进行数学知识的学习。这种单向、被动的学习方式无法激发学生的学习兴趣和自主性，使小学数学课堂教学效率低下。通过运用多媒体技术，学习资源变得更丰富，获取方式也变得更便捷，为学生自主、探究学习活动的开展创造了有力的机会，有助于学生数学学习方式的转变与优化。首先，多媒体技术的运用有助于学生转变自主学习方式。在小学数学教学中，教师通过运用多媒体技术，能制作多媒体课件、教学视频、微课等教学资源的，并通过网络学习平台进行发布，学生可以根据自己的需要进行教学资源的选择、播放以及反复观看，为学生更具针对性的自主学习提供了广阔的空间，有助于学生由被动学习向主动学习、自主学习转变。其次，在以往的小学数学课堂教学中，教师一直处于主体地位，通常是由教师向学生传授知识，很少有学生向教师进行学习反馈，这样单向的教学模式使小学数学课堂处于一种封闭的状态，不利于学生综合素质的发展。通过运用多媒体技术，不仅促进了互动教学模式的实施，为小学数学课堂教学中学生与教师、学生与学生之间的互动、交流提供了机会。
三、促使学生更加有力的理解新知识
根据相关研究显示，小学生的思维以形象思维为主，即在对抽象思维进行应用的过程中，需要使用具体的形象作为基础，根据此，在开展小学数学教学的过程中，将多媒体技术应用于其中展示动态图像，使静态的、抽象的数学知识生动的、具体的呈现于学生眼前，能够给学生产生较为强烈的刺激，从而更加有利于学生对数学知识的概念进行理解和消化，能够起到帮助学生构建知识体系的作用。对“相遇问题”进行教学时，教师可以采用多媒体展示如下课件:在一条公路的两端，分别有一只小狗和一只小猪，他们同时出发向另一端行走。注意此时在背景音乐中加入行走的脚步声，以吸引学生的注意力，促使学生对接下来的剧情变化更加关注。同时，小狗走过的路使用红色进行表示，小猪走过的路使用绿色进行表示，直至小狗和小猪走到一起，红色和绿色相连。通过对课件的观看，学生能够正确有效的理解何为“相对而行”、何为“相向而行”以及何为“相遇”。
结束语
在网络时代发展的背景下，小学数学教学与多媒体技术的结合已经成为了新课程发展以及学生个性化发展的需求。因此，这就需要教师应结合学生的具体情况以及数学的学科特点，具有针对性地进行多媒体教学手段的运用，以此实现小学数学教学中教学模式、学习方式、教学技术以及评价方式的优化与创新，促进小学数学课堂教学效率的有效提升。
参考文献
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