陈定贤
广西钦州市浦北县北通镇清湖小学 535000
摘要：当前计算机和网络不断发展，将多媒体应用于小学数学教学当中已经成为了一种趋势，并充分融入了教学的各个环节之中，促使传统的教学模式、教学方法得到大幅度的改变。根据实践可以了解到，将多媒体应用于小学数学教学过程中，其能够体现出十分显著的优势，激发了小学生的学习积极性和求知欲。基于此，本文章对素质教育背景下的小学数学多媒体教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：素质教育；小学数学；多媒体；教学策略
引言
小学数学是儿童接触的第一门同时具备逻辑性与抽象性的科目，对7—8岁的儿童而言，数学科目的整体难度远高于其他科目，为降低数学科目的整体教学难度，多数小学数学教师尝试将多媒体技术与数学科目教学相结合。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势
（一）有助于学生形成数学思维模式
数学是一门具有高度逻辑性、实用性的学科，对于学生的思维能力、学以致用能力的要求较高。因此，这就需要教师结合数学的学科特点，结合多媒体技术的运用，创设具有实践性的教学情境，使学生能够在实践运用的过程中，在学生动手操作的过程中，善于站在数学的角度进行对生活问题的分析与解决，从而有助于学生数学思维模式的形成与发展。
（二）有助于激发学生的学习兴趣
由于数学科目的抽象性与逻辑性较强，各类知识点及重要内容无法具象化体现，致使多数小学生难以理解数学公式及部分重难知识点的含义。因此，要提高小学数学科目的整体教学效率，首先要激发小学生学习数学的兴趣。而多媒体教学的主要优势则是将抽象性、逻辑性较强的数学知识转化为具象化内容，进而充分吸引小学生的注意力，以达到激发小学生学习兴趣的目的。例如多媒体课件中常用的小视频、动画短片等内容，将晦涩难懂的理论知识通过生动形象的动画进行表述，从而提高小学生对数学科目学习的兴趣。
二、素质教育背景下的小学数学多媒体教学策略
（一）创建教学情境，激发学习热情
数学知识历来有一定程度的枯燥性及抽象性，因此在学生学习的过程中很容易对知识产生误解，这时教师可以借助多媒体信息技术创建教学情境，拉近学生与知识的距离，充分激发学生的学习热情，让学生对知识能有深入的了解。教学情境在某种程度上也可以说是问题情境，教师通过结合多媒体信息技术向学生提出问题，让学生开动脑筋加以深入思考，在此基础上调动学生的学习积极性，实现高效率的小学数学课堂教学。
例如，在小学数学《1~5的认识和加减法》这一单元的内容教学中，由于小学生们是首次接触数字，在数学的形式和概念，以及数字的敏感程度还不够，因此，在教师们刚刚开始讲课时，可以选择利用多媒体的形式，创造与众不同的情景，将1~5的数字，利用动画的形式，以及趣味识数字的形式，更好的引入课堂中，帮助低年级的小学生们能成功的被吸引，提升学生们对数学学习的注意力。这样的趣味导入的形式，利用多媒体这个小学生们喜闻乐见的形式，帮助小学生们进入到数学课堂中，能更好的调动小学生们的积极性，将情境更好的与多媒体的情境融合在一起，提升学生们的注意力和好奇心，展示学生们的学习才华和体验。
（二）提高学生的认知技能，突破教学难点根据
相关研究显示，小学生的思维以形象思维为主，即在对抽象思维进行应用的过程中，需要使用具体的形象作为基础，根据此，在开展小学数学教学的过程中，将多媒体技术应用于其中展示动态图像，使静态的、抽象的数学知识生动的、具体的呈现于学生眼前，能够给学生产生较为强烈的刺激，从而更加有利于学生对数学知识的概念进行理解和消化，能够起到帮助学生构建知识体系的作用。
例如，在学习“位置与方向”时，教学难点就是让学生在具体的情境中根据方向和距离确定物体的具体位置，并能够准确描述任意角度的具体方向。在教学过程中，教师可利用多媒体技术展示路线图，结合多种不同路线的展示，让学生说明不同的方向和距离，从而拓展学生的学习思路，让学生了解在确定具体位置的过程中方向和距离的重要性。通过多媒体向学生展示图书馆和笑笑家之间的距离，借助方向和位置的不同改变，考查学生对于数学语言的应用情况，在学生分享学习感受的基础上，教师进行适当的总结与归纳，帮助学生更好地了解本节课的重点内容，促进学生利用知识顺利理解本节课的学习内容。
（三）运用多媒体技术，改革小学数学课堂教学的评价方式
在数学课堂中，课堂评价是非常重要的一个教学环节，对于学生学习自信心的树立以及教学目标的确定有着重要的促进作用。一方面，教师应摒弃以往单一的评价标准，将学生日常学习的表现、自主学习的积极性、互动教学的参与度等都纳入到课堂评价的标准之中，对学生进行“过程+结果”的全面评价；另一方面，教师还应在课堂评价中进行学生主体地位的凸显，使学生能以评价主体的地位参与到课堂评价的过程中，通过自评、互评的方式对学生进行全面、客观的评价，有助于学生学习兴趣的有效激发。
结束语
在当前的小学数学教育课程中，教师要不断的利用多媒体的教育形式，丰富教育的能力，拓展教育的素养，发展数学教育的实力，更好的利用多媒体的形式，展示丰富多彩的数学课堂，提升学生核心素养发展。
参考文献
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