崔英华
灵宝市中等专业学校 河南 灵宝 472500
摘要：中职阶段的机电教学当中，为促进教学质量有效提升，教师需要采用创新的教学模式，将翻转课堂教学模式融入到教学当中，并能够创新教学的模式，提高学生学习的质量。本文从理论层面就中职机电教学翻转课堂教学模式应用价值以及应用现状简要阐述，然后就翻转课堂教学模式在教学中的应用要点和措施详细探究。
关键词：中职机电；教学现状；改革措施
引言
社会经济的快速发展，越来越重视实用型人才的应用，目前机电领域的快速发展，对人才的需求量不断地增加。中职院校本身就是为了社会的需求培养各种应用型人才，因此中职院校应当顺应时代的发展需求，有针对性地进行人才的培养。在进行机电专业的创新和改革时，应当根据社会的就业需求为教学基础，了解学生步入社会、进入工作岗位需要具备哪些能力，有针对性地提高学生的能力，满足社会的人才需求。对此进行分析研究，对于中职院校的教学建设和发展来讲具有非常重要的意义。
1创新及深化中职机电专业课程教学改革的积极作用
传统教学模式下的学生，在学习态度、理论和技术掌握程度以及社会能力等方面存在一定的差异，一些学生无法感受到社会对机电技术的需要，因而在学习中无法深入到研究和改善环节，对于理论知识和专业技能的把控停留在初级阶段，不符合社会人才要求。因此，要积极创新及深化专业课程教学改革，教师作为改革执行者，应当充分认识到目前专业课程体系存在的弊端，为学生普及机电专业对社会发展的重要作用，提升他们对自我学习能力的认识，有助于兴趣和主观动机的产生，提升学习的效果。中职学校直接为社会输送人才，良好的职业素养和专业水平可为社会创造巨大的价值，提升企业效益和形象，对于稳定社会发展和提供可持续优化办法起到积极作用。创新及深化中职机电专业课程改革是规范课程体系和稳定市场需求的重要保障，解决了课程内容陈旧，更新速度慢的问题，有助于提升学生的创新能力，优化课程结构。学生协调发展的前提是所学课程内容的平衡程度，为保证实践作业的精准程度，深化课程体系改革十分必要。
2创新及深化中职机电专业课程教学改革策略
2.1课前应用翻转课堂
要想有效提高机电教学质量，教师需要发挥翻转课堂教学模式的积极作用。其中，课前的准备工作是比较重要的。教师在课前要录制好教学的视频内容，通过发挥网络的优势，从网络当中选择和实际教学内容相适应的素材资源加以运用，从而为视频的录制提供便利。教师在进行录制视频的时候，要注重保障对质量的控制，保障视屏效果的良好呈现，注重在视频当中预留互动节点，让学生在观看的基础上就能进行思考。此外，视频制作的时间控制也是比较重要的。制作视频的时间不能过长，要保障学生在有效的时间内进行集中精力的学习，如此才能有助学生学习的积极性和效率。对于课程教学前的准备工作的开展，教师要注重准确地传达信息。例如，在讲述“带传动”的知识内容时，教师如果要应用翻转课堂模式，就要从以下几个方面加强重视：教师在制作的微视频内容中，就要和“带传动”的相关内容相结合，注重内容的精致化呈现，并针对学生学习的知识点来促进学生综合学习能力的提升。教师可以采用网络发布视频的方式，引导学生进行网络上观看。学生在课前观看视频了解相应的教学内容，方便了学生对专业知识点的预习学习；学生在观看视频后带着问题走进课堂，有助于学生自主学习能力的提升。学生可以有目的地学习专业知识内容，从而为综合学习能力的提升起到促进作用。学生在上交作业的时候，可以列举几个生活当中“带传动”的实例，并通过图片以及视频上传到云班课当中。学生和教师可以通过网络进行沟通交流，这有助于提升课堂教学的质量。
2.2开发富有创新教育元素的专业教育教学内容
针对职业类学校机电类专业学生的学习特点．对“传感与检测技术”“机电设备装调技术”和“机械设计基础”等一系列课程从教学内容和教学实施方面进行二次开发，使得专业教学内容中融入创新教育的相关元素。例如，在“传感与检测技术”课程中．改革原有偏重理论知识学习的问题，依据课程标准中要求学习的传感器基本原理，以职业实践活动为主线，选取多个普遍应用、原理典型的传感器，以此作为学生与教师之间学与教的应用教材，加强对传感器应用的探索学习。同时，本着贴近实际生产过程，切实提高学生应用传感器能力的目的，引进了实际生产中应用的传感器模块，配合完成各个项目实验，其拓展性更有利于学生创新意识、创新思维和创新技能的培养[41。再如，在“机电设备装调技术”等课程中，教师依据学校制定的人才培养方案、授课计划表和教学目标等文件，录制本课程相应的微课，并将其和配套的题库、作业库和试卷库上传到“超星泛雅网络教学平台”，实行“线上线下协同式教学模式”。对职业学校电气类技能大赛项目备赛方案进行改革．提出了新的集训备赛制度。在选手遴选、授课、考核、分项目训练、分项目考核和集训比赛六个环节融入创新教育．既减轻了指导教师的工作负担．又拓展了学生的知识范围，培养了学生的创新技能。
2.3要保证实训教学评价体系的有效性
中职院校在开展实训教学时，采取分散管理的方式对学生进行了分组。在对实训教学结果进行评价时，首先要让不同的小组进行学习情况的相互评价。通过这样的评价方式，学生在评价他人的表现时能够再次对所学过的知识内容进行进一步的理解。同时能够发现他人存在的问题，并且提出合理化的建议。在这一环节中，教师要积极主动地引导所有学生全部参与到评价中，将自己在实训操作中的心得体会及实践成果分享给学生。学生积极地参与到评论中，能够激发自身的学习热情，还能够学会协调合作。在评价环节也可以挑选出较为优秀的成员，对成员进行适当的奖励，以此来激励学生积极主动地参与实训教学，高质量、高效率地完成实训教学内容，对实训教学内容进行合理化的总结，提高其实践操作能力。在教学时教师要注意以鼓励教学为主，改变传统的非对即错的教学方式，关注每个学生的学习状态以及学习差异性，有针对性地提高其学习质量，培养其专业能力。在教学时要讲究方式方法，要重视学生的自尊心，尊重学生、爱护学生，让学生在面对困难和挑战时拥有积极向上的心态。
2.4教师在中职机电专业实训教学中要切实对学生专业技能进行培训
中职机电专业实训的实际教学离不开灵活多变的教学方式，这是因为在多种教学方式的熏陶下，学生才能更直观、更深入地了解机电专业的相关知识。这就要求教师要尽量避免实训教学期间指导不正确的问题，同时对教学计划进行科学合理的制订，并且要在明确教学目标的同时建立正确有效的教学管理制度，针对具体的项目开展实训教学。此外，教师进行实训教学要在突出学生主体地位的基础上将理论知识充分融入其中，如此才能保证教学内容的科学性，提高学生实训学习的积极性和自主性，这也有利于促使学生将所学理论知识充分应用于实践，从而为其后期踏入社会的发展做良好的铺垫。
结语
创新教育是职业学校人才培养的重要任务，应该将创新教育融合于人才培养的全过程。开发具有创新教育元素的课程体系、课程内容，改革教学方法，将创新教育深度融合到机电类专业教学中，培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献
[1]匡瑛，石伟平．职业院校“双创”教育辨析：基-I-{见实深思与理性思考IJ]．教育研究，2017(2)：97—103．
[2]王迪．高职院校创新型人才培养的策略与思考：以长春职业技术学院为例[11．职业技术教育，2019，40(11)：56—58．