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现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得失

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：韦海艳

[导读] 21世纪信息化的快速发展对我们生活造成了很大的影响，对教育界也产生了深远的影响，催生了新的教学模式。新课改的深入，小学语文教学也进行了深入的改革，如何将现代化信息技术和农村小学语文课堂深度融合也是我们应该思考的问题。当前语文课堂已经运用希沃白板和班级优化大师进行教学，促进师生互动，提高了教学的有效性，使课堂充满活力，但是在融合的过程中还存在一些问题，需要进一步改善。

韦海艳广西壮族自治区河池市南丹县罗富镇湾村小学 547208
【摘要】21世纪信息化的快速发展对我们生活造成了很大的影响，对教育界也产生了深远的影响，催生了新的教学模式。新课改的深入，小学语文教学也进行了深入的改革，如何将现代化信息技术和农村小学语文课堂深度融合也是我们应该思考的问题。当前语文课堂已经运用希沃白板和班级优化大师进行教学，促进师生互动，提高了教学的有效性，使课堂充满活力，但是在融合的过程中还存在一些问题，需要进一步改善。
【关键词】现代信息技术；小学语文；教学模式；优化改进
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-136-01

        一、引言
        无论是城市还是农村的现代教育，传统的以板书为主的教学方式已经落后了，受各种信息技术的冲击，对我国教育也产生了很大的影响，要求教师要改变传统的授课方式。从学生发展角度和教育发展趋势来看，当前教师尤其是农村语文教学，必须掌握新的教学方法，更好地推动农村语文教学事业的发展。
        现代化信息技术在小学教学中的应用主要体现在课堂形式上，希沃白板和班级优化大师的运用，能够有效地增强师生、生生之间的互动，让学生的课堂参与度进一步提高，能够更加直观地向学生们展示课堂的教学内容，再加上多媒体技术本身是集图像、信息、声音为一体的，以其丰富的形式和内容，在语文教学中发挥着独特的魅力，促进了语文教学方式的创新，给语文课堂注入了生机。
        二、现代信息技术和农村小学语文融合存在的问题
        利用信息技术进行教学，是创新教学形式的一个重要手段。当前我国信息化和教学的融合还处于发展的阶段，随着信息化教学的广泛使用，双方在融合的过程中仍存在一些问题，笔者就教学的工作经验来谈谈自己的看法。
        第一点，信息化技术的作用由辅导转变为主导。为了丰富课堂的内容和形式，许多教师会使用图片、视频的形式进行教学，会导致部分学生忽视了教学的重点内容，把注意力放在看图片或者视频上面。这就要求我们教育者在制定课件的时候，要根据实际情况来安排内容，合理地运用图片或者视频是能起到有效教学的作用，但是不可过度。[1]
        第二点，信息化技术带来的教育资源是非常丰富的，在课堂上老师为了拓展学生的知识面，容纳了太多的内容在课件里，信息量过大造成学生有压力；而且教学内容多，老师的讲课速度也会加快，学生学习和记笔记速度跟不上，只顾着看课件，这点要求教学者在制作课件的时候，也要准确把握课堂重点内容，避免给学生造成太多负荷。
        三、现代信息技术在农村小学语文教学中的应用
        （一）创设教学情境，提高课堂效率
        语文课堂不仅仅是促进学生认知学习的过程，也是帮助学生建立情感沟通交流的一个平台。希沃白板应用于农村小学课堂中，不仅可以提供更加全面丰富的教学内容，同时也能有效地促进教学的互动，让学生把兴趣转化为学习的动力。
        比如在学习部编版二年级下册第16课《雷雨》这篇经典的课文时，传统的课堂上同学们只能通过自己的想象带入情境中去思考，现代化的课堂能够把雷雨这部戏剧搬到课堂上来，让学生们亲临其境去感受雷雨这部经典的戏剧片段，更好的理解课堂内容。

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有些同学不喜欢看文字，但是视频大家都喜欢看，而且视频形式能更加值观的呈现内容，学生对于视频中片段的理解也是各有不同，老师带领学生们看完雷雨这部话剧之后，可以利用白板向同学们提问：“在这雷雨这部话剧的人物和故事情节谁能来概括一下”或者是“看完这部话剧，同学们能说说自己的感受”，让学生去自主表达自己的观点，引导学生在生活中多去观察、联想和想象，用语文思维去促进学生发展。
        （二）创新互动环节，培养学生主动探究意识
        传统的教学环节上，缺乏对师生互动机制的设计，老师负责讲课，学生听课记笔记，尤其是农村小学的教育，这种模式下学生缺乏思考的环境，对于问题的认识停留在表面，阻碍了学生思维的发展。新的教学理念要求我们在教学中，加强师生、生生之间的交流和互动，学生在这个过程中不断地进行信息的获取和交换，培养多角度的思维方式和创新探究的现代化人才。教学的互动以往只能通过教学环节进行创新，但是信息化的技术下希沃白板可以丰富互动的形式和内容，提高互动的质量，高效地完成教学目标。
        例如在进行部编版二年级上册第9课《黄山奇石》一文教学时，老师可以先提前准备好关于黄山奇石的图片和视频，课堂上给学生进行播放，让学生更加清晰直观地去感受黄山的美，同时还利用了白板为学生设计了互动环节。
        环节一：为了让学生对黄山这一景点更加了解，老师可以先展示出一张安徽地区的地图，让学生去自己找到黄山所在的位置，调动学生的求知欲和探索的欲望。
        环节二：利用希沃白板给学生们演示黄山的独特景观和奇石的相关照片，让学生能直接观察到奇石的独特之处；
        环节三：接下来让学生先对文章进行通读，找出教材中对奇石的描写，并且用希沃白板展示教材中奇石的照片，让学生尝试着通过对奇石的观察，去描述奇石的特征形态，加强学生对内容的记忆和理解。
        通过这三个环节的有效互动，能让学生持续的保持积极的状态去学习，也能调动课堂的热情和积极性，调动了学生的求知欲。[2]
        （三）帮助教师进行班级管理，活跃农村课堂小学氛围
        由于小学生年龄阶段的特点，大多数学生比较好动，注意力不集中，课堂上需要老师积极地引导，帮助学生去改正一些不良的习惯。在班级优化大师这一软件，能够有效地对学生的个体情况进行监督，并且对学生的学习情况进行分析，记录学生在课堂上的表现，方便老师和家长了解学生的情况，也方便老师和家长对孩子的表现进行分析，找出学生存在的问题，制定相应的对策；班级优化大师能对学生的情况进行等级评分，一堂课下来老师可以对表现好的同学进行表扬奖励，对于一些学习效果差的学生，对其行为进行纠正，找出学生存在的问题并且让学生及时的去改正，帮助学生解决问题。
        结论
        现代化的信息技术和农村小学语文课堂融合是现代教育的一大亮点，也是一种不可阻挡的趋势。但是信息化技术只是作为一种辅助的教学工具，而不是必要或者唯一的工具，教师在教学的过程中应该充分考虑实际情况和学生的实际水平去运用这一工具，充分发挥主观能动性，注重课件的实用型和针对性，帮助提高学生的兴趣和积极性，加强和学生之间的互动，培养创新性的人才。
参考文献
[1]张海清.信息技术与小学语文教学相结合的优势及措施[J].中国校外教育,2015,(13).
[2]姚来然.合理应用多媒体技术优化小学语文教学[J].中国校外教育, 2016,(34).
[3]胡玉年.现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得失[J].课程教育研究,2020(16):46-47.
[4]李瑜.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].课程教育研究,2019.
[5]李淑琴.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].名师在线,2019,No.106(33):90-91.