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浅论初中英语学生自学能力培养方法唐先碧

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：唐先碧

[导读] 随着当今教育环境的日渐变化，传统的教学思路已经适应不了现在的教学模式，新课程改革着重注意学生的素质教育，因此老师的教学方法需要不断地改革创新。初中英语老师利用自主学习这种启蒙化的教学方法，加强培养初中学生自主学习和自主评价，这样不仅提高了学生学习英语的积极性，还改善了学生的学习态度，加深了学生对于知识的灵活运用，提升了老师的教学水平和学生的学习能力。

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【摘要】随着当今教育环境的日渐变化，传统的教学思路已经适应不了现在的教学模式，新课程改革着重注意学生的素质教育，因此老师的教学方法需要不断地改革创新。初中英语老师利用自主学习这种启蒙化的教学方法，加强培养初中学生自主学习和自主评价，这样不仅提高了学生学习英语的积极性，还改善了学生的学习态度，加深了学生对于知识的灵活运用，提升了老师的教学水平和学生的学习能力。
【关键词】初中学生；自学英语；培养方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-133-01

        引言
        核心素养培养的背景下自主学习能力已经成为初中学生必备的基本能力之一，针对初中学生点英语实际水平，教师可以做好教学准备工作、优化课堂结构，紧紧抓住学生的学习兴趣以激发对英语学科的热情，使学生在知识提升和能力增强的过程中达到综合素质的整体提升。传统的英语教学模式下教师占据了太多的课堂时间发挥着主导作用，培养学生点自主学习能力作为一项系统性的教学工程需要在潜移默化中进行渗透，具备自主学习能力的学生会自觉学习和接受新的知识，换言之开阔了初中学生点视野，培养了良好的学习习惯有利于推动整体素质的提升。因此，初中英语教师要发挥学生的教学主体地位调动课堂学习的积极性，从端正英语学习态度入手促进学习成绩的不断提升和听说读写能力的有效提升。
        1循序渐进地培养学生，使其养成良好的预习习惯
        1）过渡期即开始适应期作为老师，在教学中要循序渐进地引导学生，多创造机会，鼓励他们从“老师要我学”过渡到“我自己要学”、当然，开始预习前，老师必须先帮学生设计一个预习提纲二也就是对重点知识或课土要讲的内容提前设置相关题目，再要求学生借助课本或其它教辅资料，依照要求自己寻找答案，然后在课堂上呈现自己的答案。如有错误请老师帮助解答或与同学们进行小组合作学习而解决。2）自主前期所谓的自主前期就是目前学生具备了预习的部分能力，学生可以在老师的指导下设计预习任务，并通过查寻相关英语材料，同时认真做足预习笔记，在课堂进行小组讨论、答疑〕当然.师生先明确一周内准备讲的内容，督促或分工学生利用工具书或网络资源处理部分难点或重点。课堂处理环节确保以某一个小组为主讲，其它组轮流进行提问，此授课模式会使学生们之间的互动多了起来。通过前面环节老师应该清楚了学生未能处理的内容，然后集中讲学生未解决的问题，更能做到有的放矢，自然学生们的听课效率也会大大提升。3）独立自主期在这一阶段，学生就要脱离老师的引导，自己独立自主地设计并完成相关任务。这就要求学生自己反复阅读研究课本的内容，再借助教辅资料锁定核心内容，争取在课堂上高效率地完成教学任务。这一阶段进行顺利的话，课堂听课或反馈将会有的放矢，事半功倍。所以要想高效完成课堂任务，对学生的自主预习能力提出了更高的要求。当然，经过日复一日，年复一年地训练实践，一定会培养出一批高素质的英语人才。
        2转变学生英语自主学习观念。自主学习能力的塑
        造需要学生要先形成自主学习的观念，认识到英语学习的成功与否取决于自己，增强学习过程中的责任感、减少对教师的依赖。

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具体来看，转变学生在英语自学这一问题上的认知，可以从以下几个角度入手。（1）让学生认识到英语自主学习的重要性。教师在英语教学的过程中，要能在言谈举止中向学生传递英语自学的重要性，让学生认识到当下社会英语已经成为世界通用的语言，只有学好英语才能与世界实现更有效沟通，英语也是拓宽工作领域的有效方式，作为初中阶段的学生，要为今后工作及职业发展做好打算，利用好自己的业余时间，具备自主学习能力的个体能更好的优化学习，提升职业竞争力。这些英语学习的重要性都需教师对学生予以强调，加强学生对这一问题的认知及理解。（2）教学中树立问题情境。自学能力的塑造需要突出学生的主体性地位，所以教师要以学生为中心开展教学，为学生创设问题情境、引导学生自主思维。如果学生自身求知欲较差的话，学到的知识也只会停留在表面和形式上。教师在教学时可以通过设置一些有意义、有价值的问题，通过情境带动学生积极思考，并联动课上和课下通过查阅资料，循序渐进地进入到自主学习的状态中。问题情境的塑造也要注重结合学生自身的专业特征，让学生了解到在自己的专业领域中学习英语是至关重要的，而不是脱离实际，问题情境也是有效激活学生英语学习兴趣、找到学习方法的路径之一。（3）布置趣味性更强的英语学习话题。趣味性的教学同样也是激发学生个体主观能动性、增强自学意识的重要手段，教学可以通过布置给学生一些开放性的英语题目，让学生在课后查阅资料，并将自己对于知识的认知汇报出来。例如，在节日节点上，教师可以让学生尝试用英语介绍节日的特征以及历史，让学生制作英文卡片，通过这些与生活情境相关联的趣味性话题，既扩充了学生的词汇量也能够塑造个体更强的表达能力和应用能力，增强英语学习的兴趣，从而不知不觉地进入到自学英语的情境中，得到自学能力的提升。
        3教导学生正确的英语学习方法
        学习兴趣是初中生自主学习英语的前提，正确的学习方法对于初中生学好英语至关重要。英语看似它的语言复杂无比，其实它们都有自身的规律性，它的主要作用就是在现实中的一门语言交流。目前的初中英语教学中只是让学生积累知识，并没有重视学生在现实生活中的英语应用，导致了初中生无法全面提升英语综合水平。在这种情况下，老师在教学中要强化培养学生的英语实际应用水平，多进行亲身体验、现场实践、活动参与、合作互助与沟通经历等活动，让学生真正地掌握英语知识，而不是懵懵懂懂，只有这样才能更好地指导好学生。老师让学生根据音标记忆英语单词，规范英语发音，从而提高了初中身自主学习的水平。例如，在学习初中英语人教版“How of ten do you exercise?”这篇英语课文时，老师在教学中让学生互动阅读，在阅读中注意学生的单词发音是否准确，在阅读中遇到的问题，老师把这些问题都一一给学生讲出来，告诉学生新的单词的音标，方便学生记忆，让学生回答自己是否锻炼，锻炼项目是什么，让大家讨论，告诉大家锻炼身体有助于身体健康，达到英语学科核心素养教育。
        结语
        综上所述，在初中阶段开展英语教学时，针对个体进行自主学习能力构建，教师要认识到自主学习能力的重要性，并在教学的过程中运用多元的教学方法以及手段，激发个体的主观能动性，帮助学生更好的理解英语，并学会运用英语，在初中学习阶段打下英语自学能力的扎实基础，从而更好的面对后续阶段的工作和学习，让英语成为个人能力发展的加分项。
参考文献
[1]牟占明，王霞.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].才智，2020 (18):7.
[2]郝翊含.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].中国高新区，2018(8):97.
[3]王国材.浅论初中英语学生自学能力的培养方法[J].学周刊，2017 (24):46－47.