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运用微视频增添小学数学课堂趣味性

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：劳玉丽

[导读] 在新课程改革的背景下，随着信息技术飞速发展，小学课堂教学模式也从传统教学一步步向现代化教学方式迈进。小学数学课堂也从原来的以教师口述为主体逐渐走向学生为主体，教师来帮助引导学生。由于传统教学的枯燥无味，使得学生的学习效率低下。但是随着课程改革的到来，微视频也逐渐进入到了小学数学课堂中去，经过一次次的课堂教学实践，教师在不断的摸索中发现，如果能应用微视频方式进行辅助教学，会大大提高小学数学课堂的教学

劳玉丽容县石寨镇大荣中心小学广西玉林 537500
【摘要】在新课程改革的背景下，随着信息技术飞速发展，小学课堂教学模式也从传统教学一步步向现代化教学方式迈进。小学数学课堂也从原来的以教师口述为主体逐渐走向学生为主体，教师来帮助引导学生。由于传统教学的枯燥无味，使得学生的学习效率低下。但是随着课程改革的到来，微视频也逐渐进入到了小学数学课堂中去，经过一次次的课堂教学实践，教师在不断的摸索中发现，如果能应用微视频方式进行辅助教学，会大大提高小学数学课堂的教学质量，打造高效率的优质课堂。
【关键词】微视频教学；小学数学；课堂趣味
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-154-01

        小学数学课堂教学以往的教学中更多体现的是教师进行课堂讲解学生只能跟着教师的讲课步伐，被教师拖着走，这样的学习方式造成学生一直处于被动的学习当中，是非常不利于学生身心健康发展的。随着新课程模式的改革下，对于教师跟课堂的要求也越来越严格，传统的教学方式已经不能顺应现代教育课堂的发展，迟早要被新课程改革下的教学所取代。这时，就需要教师能够顺应新课改发展的潮流，严格要求自我，并且能够自觉对自己的教学课堂有一定的创新优化，利用科学合理的教学方式带动学生的课堂积极性，提高课堂教学质量。运用现代多媒体技术通过微视频讲课就是一个很不错的教学方式，能够增加课堂的趣味性，提高学生的学弟兴趣。因此，本篇文章对如何运用微视频增添小学数学课堂趣味性做出了具体分析并提出了一些可行性建议，具体如下:
        一、教师可以通过相关培训将微视频带入课堂教学
        身为一名小学数学教师如何才能更好的利用微视频教学提高自己的课堂教学质量和效率最关键的就是要本身学会如何制作如何使用微视频，才能更好的将微视频教学带入到小学数学课堂中去。教师可以通过参加相关培训，在培训中掌握微视频的制作方法、在制作过程中所需要注意的环节、从而更好的掌握微视频的使用。打破传统的灌输式教学，将枯燥无味的课堂教学在微视频的使用下能够变得充满趣味性。能够让学生在微视频教学中改变对以往数学课堂教学的看法，更有利于学生加深对数学课堂教学知识的理解和应用，在此基础上，能够彻底改变传统教学过程中的不足之处，让学生在兴趣中学习，充分发挥学生的主观能动性，开阔学生的数学思维，打造出更加高效优质的小学数学课堂。
        例如:教师在“认识时、分、秒”的教学过程中，教室可以根据这节课教学内容的特点，将时、分、秒按照相应的教学顺序制作成视频的形式展现给学生。在制作微视频的过程中可以适当的在网上搜集一些有特点的视频作为参考，从中吸取一些经验、制作方法等，在这样一点一滴的积累中将微视频教学应用的炉火纯青。在制作视频时教室可以利用时间的特点找出一些典型的教学案例让学生去理解。

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如一秒钟的时间教师可以搜集相关一秒钟素材如眨一下眼睛、走一秒钟神、拍一秒钟手、说话一秒等典型的例子，让学生通过视频去感受一秒钟的短暂。在教学分的时候教室就可以利用前面秒的例子，将刚一秒钟眨眼的视频变换成眨眼一分钟，让学生可以更直观的明白眨眼一下是一秒钟，那么眨多少次眼是一分钟呢？根据视频提示让学生能够通过眨眼次数看明白眨眼六十次为一分钟，间接再此基础上让学生自己去眨眼，去感受一下一分钟的短暂，激起学生珍惜时间。让学生明白一秒钟跟一分钟的区别。了解了分跟秒，接下来就是关于时的了解，通过播放相关视频让学生根据前面的分跟秒并结合生活经验去分析一小时有多长你可以做一些什么有意义的活动。当学生在举完例子之后教师可以通过微视频给学生做一个总结，让学生更深刻的了解“时、分、秒”的概念学的更扎实。
        二、教师可以利用微视频进行情境教学
        数学不像语文一样灵活，答案不唯一只要符合意思就可以。数学作为一门逻辑性要求比较高的学科，对学生的逻辑思维能力有着很高的要求。而且数学的学习是比较抽象的，这就导致有些学生在上课的过程中无法理解一些比较难得知识。并且数学的严谨性也造成了数学课堂的枯燥无味，学生在数学课堂中要跟数字打交道，而不是丰富形象的语言。再加上教师板正的讲解方式更容易使学生厌烦数学。那么，在这时，就需要教师在课堂教学中不断探索挖掘，去寻找合适的教学方式来激发学生的学习欲望。利用微视频教学就可以很好的减轻学生课堂的枯燥无味，教师通过微视频教学很好的为学生创设情境，将本来一板一眼的数学课堂变得有滋有味。
        例如:教师在数学课堂进行关于统计图的教学时，如果直接在黑板上进行讲解通过口述来让学生了解扇形统计图，学生一节课都在听着枯燥无味的知识点，等着教师在讲完概念之后接着又要去在课本上找题然后进行画图联系，这样的上课方式教师节还没有讲上课流程学生都已经能够猜个大概了。说明这样的教学方式已经引起学生的反感了。那么教师就应该换一种思路。如微视频教学，教师通过提前准备好的微视频进行教学，在视频中教师可以将学生以前学过的两种统计图进行整理，带领学生进行复习，通过这两种统计图的复习开探索扇形统计图的特点。这样利用微视频教学将三种统计图很好的结合在一起，既让学生将以前的知识进行了复习巩固又可以通过旧知识引出新知识。通过这样的方式再结合相关的应用题去练习，在此基础上进行更深刻的了解。
        三、总结
        在新课程改革的推动下，利用微视频教学的方式不仅打开了小学数学课堂的新起点，还提高了学生上课时的积极性，使小学数学课堂在微视频的教学中更加有趣更加形象具体。这样的教学能够在更好的激起学生的求知欲望，提高学生的自主学习能力。教师通过微视频教学创设了相关情境，创新了数学课堂，微视频教学的出现提高了教师的教学效率，为打造高效优质的小学数学课堂奠定了基础。
参考文献
[1]秦素萍.基于微视频的小学数学情境教学研究[J].新课程.小学版，2019 (3): 133.
[2]何文国.小学数学微视频的制作策略[J].科学咨询科技管理，2019 (7): 109-110
[3]李帅鹏.基于微视频的小学数学情境教学研究[D].宁夏大学，2016.（5）:123.