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感恩教育在数学教学中的策略研究

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：卢才玲

[导读] 随着社会的进步，我们国家也越来越重视学生的道德品质的发展。而感恩教育就是道德品质发展的核心，感恩是我们中华民族的优良美德，也是我们每个人都应该具备的基本道德准则，是人最基本的修养。为此，在数学教学中要让学生懂得感恩，渗透感恩教育在数学教学中，学会从身边的小事做起，培养学生良好的学习习惯以及学习品质的发展。基于此，本文通过在数学教学中渗透感恩教育来促进学生综合素质的全面发展。

卢才玲广西北海市合浦县白沙镇西坎分校广西北海 536121
【摘要】随着社会的进步，我们国家也越来越重视学生的道德品质的发展。而感恩教育就是道德品质发展的核心，感恩是我们中华民族的优良美德，也是我们每个人都应该具备的基本道德准则，是人最基本的修养。为此，在数学教学中要让学生懂得感恩，渗透感恩教育在数学教学中，学会从身边的小事做起，培养学生良好的学习习惯以及学习品质的发展。基于此，本文通过在数学教学中渗透感恩教育来促进学生综合素质的全面发展。
【关键词】感恩教育；数学教学；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-173-01

        引言
        随着国家经济技术的大力发展，人民的生活水平的提高，素质教育的发展已必然成为国家的关注点。但正因为这样的进步，很多学生缺乏感恩的意识，这是我们作为教育者应该重视的问题。在数学教学中要融入感恩教育，让学生更加积极向上的学习知识，指引他们正确的人生导向，锻炼他们在学习中更加努力、坚定的意志，从而培养学生的数学核心素养。但是大多数的数学教师都认为感恩教育是思想品德课堂中的目标，与数学教学并无关系，只注重数学教学上的成绩，其实这是一种错误的观念，这严重违背了素质教育发展的理念。而只有数学教学与感恩教育相互渗透结合才能提高数学教学质量，培养学生们的创新力，探索欲，求知欲，从而形成正确的人生价值观。
        一、感恩教育在数学教学中的意义
        首先，在任何学科中德育都是不可或缺的，尤其是数学教学更是需要感恩教育的融入，《数学课程标准》中重点说明“数学课程的建设要以围绕学生全面的发展为基础，充分的调动学生的情感和价值观运用到数学知识技能中，促进学生在学习中不断进步，不断发展。就如，教师要运用感恩励志教育渗透到数学知识点中，触动学生的责任使命感，让他们更加认真对待学习，积极主动的去解题，体会学习在我们生活中的重要性。其次，还可以促进师生以及生生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系，在教学中教师要尊重学生，考虑他们的想法，从而让学生感受教师的辛劳，懂得感恩教师。学生之间能够在相互帮助中共同进步，加强学生之间的集体荣誉感，从而有利于整个数学教学质量的提高。最后，在数学教学中逻辑思维较差的学生，他们的理解能力弱，跟不上课堂节奏，从而导致他们的心理会出现扭曲的状态，数学成绩自然也就不够理想，教师可以开展一些励志教育活动渗入数学教学中，激励他们学习的欲望，给予他们学习的自信心。
        二、感恩教育在数学教学中实施的策略
        1.渗透爱国情怀，增添数学课堂趣味性
        在教学中合理利用数学教材，再把爱国情怀渗透教学环节中，增添数学课堂的趣味性，还可以渲染和激发他们的感恩意识，对学生的思维起到促进作用。如果教师只是用传统教育的方式教学，那么会导致学生机械式的学习，这样是难以提高教学质量。数学是比较灵活的一门学科，需要趣味性的教学，才能激起学生对数学产生求知欲。

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为此，教师可以借助爱国情怀的主题活动渗透到数学教学中，这就需要教师要不断深入挖掘数学教材中潜在的思想教育，并充分利用起来。教师可以通过在课前讲述一些著名数学加的名言名句，激励他们的学习欲望，并渗透爱国情怀。例如，教师在教授“图形”时，教师可以利用PPT播放张灯结彩的情景，各色样形状的灯笼营造了国家经济繁荣的景象，让学生产生爱国情怀的同时，引导学生去思考这些灯笼是什么图形做成的呢？从而引出我们所要学习的图形。在爱国情怀中进行学生情感教育的升华，让他们懂得感恩教育的寓意，从而促进他们自主学习和主动思考问题，让他们的数学技能得到锻炼。
        2.通过小组合作，强化学生在数学教学中的感恩教育
        在数学应用题中有很多需要实验的题型，教师教学方式如果无趣，只是讲解题目是什么意思，怎么做的教学形式的话，这是极其容易导致学生对数学学习失去学习的欲望。教师应该充分的运用有趣的教学手段，调动学生思维的积极性，触及他们在数学教学中的感恩意识。尤其是数学是与日常生活紧密相联系的学科，教师更加注重感恩教育，从而通过在数学教学中潜移默化的熏陶他们在生活中的道德情感。就如教师要充分利用不同的教学方法，在适当的深入感恩教育，增强小组合作的意识，帮助学生在学习中大胆发言，自由的发挥自己的想象去思考数学中的问题，敢于说出自己内心的想法。例如，教师在教授“角的认识”时，教师可以通过PPT出示各种角的形状，并进行小组合作的形式，进行讨论，大家可以各抒己见说出角的特点，以及它的特性。尤其是学生之前对角的认识还是比较浅，通过讨论不仅仅可以扩展他们的思维，还可以增强他们的团队精神，学会互助，懂得感恩谦让的品质。
        3.运用多元的数学元素，培养学生的德育思维
        在数学教学中融入德育思维，就是激发他们的感恩意识，从而培养他们对学习充满积极性，用科学的思维方式去学习数学，这是数学应具备的基本品德。在数学中更是要通过多元的形式去激发学生的发散思维，同时，教师也要与时俱进更新教学手段，要创新，要发展，要把数学知识进行有趣“变身”，应用于各个知识点中。例如，教师在数学教学活动中可以开展一些趣味性的德育主题活动，教师在进行加减乘除的计算时，题目融入感恩教育的内容，将题目设计为以自身消费水平进行编制题目，促使他们懂得在生活中不能铺张浪费，节俭和理财才是最重要的，也不能去依赖于别人，形成正确的消费观。尤其是数学知识是生活中必不可少的元素，为此，我们更应该重视数学教学技能。而德育是感恩教育的重要因素，首先，我们要培养学生的核心素养，就要进行德育的渗透，两者结合在一起，相辅相成，促进学生良好品德的发展。以此，学生在这样和谐的教学环境中，不仅仅提高了数学教学质量，还让他们从中体会到感恩的重药性，要善待我们身边的每一个人，而我们的学习更是如此，要懂得感恩教师，感恩国家。
        三、总结
        总而言之，感恩教育是数学教学中必不可少的元素，它是能够培养小学生数学核心素养的重要因素，也是激励学生学习的重要手段。数学教学中不仅仅是只有成绩，还要更加注重学生德育品质的发展，培养他们正确的人生价值观。在数学教学中渗透感恩教育，是培养学生良好学习习惯以及数学技能的必经之路，作为教育者要重视这一问题，我们国家的教育奉献力量，也为我们的学生的学习担起教育的重任。
参考文献
[1]刘金洪.感恩教育在小学数学中的基础地位及价值研究[J].中国校外教育，2017（32）.
[2]陶凡霞.感恩教育在小学数学中的价值探讨[J].教书育人（教师新概念），2017（7）.