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新课标下小学数学教学方法的创新及对策张萍

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：张萍

[导读] 小学数学这门学科和英语及语文教学会有所差异，在教学的初始时期，需要学生具有一定的逻辑思维能力。本文主要就新课标下小学数学教学方法的创新进行分析，制定出更为合理化的数学教学方案，开发并挖掘出新的教学资源，拓展学生学习数学知识的渠道及工具，让学生都能够正确地认知到数学知识学习的重要价值，了解学生对于数学课程的需求点，使得学生可以更为自主化的接触并学习数学知识，使用数学思维去生活。

张萍岳普湖想教育局 844400
【摘要】小学数学这门学科和英语及语文教学会有所差异，在教学的初始时期，需要学生具有一定的逻辑思维能力。本文主要就新课标下小学数学教学方法的创新进行分析，制定出更为合理化的数学教学方案，开发并挖掘出新的教学资源，拓展学生学习数学知识的渠道及工具，让学生都能够正确地认知到数学知识学习的重要价值，了解学生对于数学课程的需求点，使得学生可以更为自主化的接触并学习数学知识，使用数学思维去生活。
【关键词】新课标；小学数学；教学方法；创新；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-178-01

        引言
        在新课标的带领下，老师必须要明确学生的主体课堂地位，要积极的鼓励学生，促进学生质疑精神的发展。在数学教学课堂上不断的创新并优化固化的教学方式，给学生创建出探索的自主化平台，让学生可以更为灵活的在数学课堂上思考数学知识，体会数学知识的解题过程，注重激发学生学习数学知识的兴趣，避免数学教学课堂形成僵局或者死板等的问题，创新教学方式，使得学生所掌握以及学习的数学知识可以更加的透彻，正确的指导小学生，提高整体数学课堂教学的成效。
        1新课程下小学数学教学方法的创新要求
        在目前的社会背景下，创新思维是十分重要的一项个人能力，在大部分的企业对于人才的具体要求中，创新思维都排在前列，由此可以看出创新思维在现代社会下的重要性。数学教学作为一门开发思维的科目，能够给学生们带来十分明显的思维能力提升，其中不仅仅包括创新思维，对于学生们的抽象事物思考能力以及逻辑思维能力提升也有十分明显的帮助，另外在图形相关教学中，也可以给学生们带来十分明显的空间想象能力提升，给学生们带来空间立体感上的有效提高。
        2新课标下小学数学教学方法的创新对策
        2.1结合实际生活教学，创新微课教学
        随着我国科学技术的飞速化发展，将现代化技术投入到数学教学课堂中已经成为了主要的教学路径。现代化技术的应用使得学生的视野会变得更加的开阔，学生数学知识面也会得到扩展，所以在进行数学知识教学时期，老师需要选择和学生生活相贴近的教学问题，让这些问题可以更好地引入到数学教学课堂上，丰富整体教学课堂的内容，拓展数学教学知识，便于学生更好地理解数学知识的内涵，感受数学知识和学生实际生活之间的连接关系，这样不但可以让学生更为快速的理解数学知识的内容，同时还可以让学生在生活当中遇到问题时，可以使用数学知识进行处理。

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数学知识和数学问题进行整合，便于老师更好的了解学生的兴趣及发展方向，创建出学生所感兴趣的数学教学活动，让学生都可以积极自主的参与到其中。举例来说，在讲解方程知识时，老师可以先引导学生，提出方程问题，询问学生：“如果你们需要到超市当中购买一件自己所喜欢的物品，这时又碰到超市开展了优惠的活动，那么你们怎样选择优惠方案呢？”这种优惠方案就是首次购买能够享受九折的优惠，第二次购买能够享受八五折的优惠。让学生思考哪种优惠方案的使用能够得到更多的优惠，这会使得学生的学习兴趣变得更高。另外，在信息技术的引导下，微课的应用成为了我国教育领域改革的重要节点，将微课应用到数学教学课堂上，老师要明确学生在教学当中的主体地位，对学生的实际学习现状进行分析，不可过于的依赖微课，防止其取代老师的地位，要进行双向的交流，老师和学生需要保持良好的互动关系，将微课的效用更好地发挥出来，同时正确的认识微课投入到高中数学教学活动中的价值及地位。在进行数学知识复习的过程中，老师可以提前制作和各个知识点相关联的微视频。在该视频中，对数学知识点的内在连接关系进行举例及分析，让学生可以在脑海中构成思维导图，掌握各个知识点的连接关系，适当的点拨学生，实时的提问学生，使得总体的学习效果变得高。
        2.2数形结合教学，落实探究素养
        数学教学知识的抽象性会比较强，因此，在实际教学过程中，老师需要选择较为适宜的物品进行图形知识的讲解，让学生可以更为直观化的学习数学知识，同时提升整体数学课堂教学的质量。比如，在给学生讲解长方体以及正方体知识时，老师要适当的延伸课堂教学的内容，找出一个图形不规则较为明显性的物体，让学生对其物体的体积及表面积进行推算。若学生无法将其体积及表面积数值计算出来，那么就可以让学生自行的组建学习小组，思考分析其问题，这会有效提高学生的数学知识水平，同时还可以起到落实学生探究素养的目的。在实际的教学活动之中，老师需要对其所掌握的数学知识特征进行分析，设计出和其教学内容相对应的巩固练习题，要放手学生，不能过于局限及干扰学生们的学习过程，要让学生自己解答问题，引导学生发现问题，并得到更为牢固性的解题方式，使得学生们可以做到举一反三。
        结语
        小学数学老师要遵从本心，创新改革教学方式，紧跟时代发展的步伐，更新课堂教学的资源及教学观念，使得学生所学习到的数学知识更具价值性，促进学生数学思维的发展，同时老师还需要坚持新教育思想的引导，不断地拓宽其教学的范围，使得其教学的内容变得更加的丰富，缩短老师和学生之间的距离，升华二者之间的友好关系，帮助学生树立正确的数学知识学习观念，快速化的形成数学素养，构建更具趣味性的数学课堂，使得学生可以自主的投入到数学教学活动当中，从而提升数学综合知识能力。
参考文献
[1]对当前小学数学教学方法的思考[J].李昕桐.教育艺术.2015(02)
[2]浅议小学数学教学方法的创新[J].王升友.河南教育(基教版).2014 (02)
[3]小学数学教学方法改革的宏观走向[J].马小燕.科技创新导报.2011 (04)