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谈小学语文写作教学之生本教育

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：龙茜

[导读] 作文是小学语文教学的重点内容之一，也是学生综合素质提高的重要途径。生本教育是当下最热门的教育形式，教师在作文教学中也要注重学生的主体地位，思考作文教学主要面临的问题和挑战，想出有效的决策略，从而提升学生的写作能力及水平。

龙茜四川省仪陇县双胜镇小学四川南充 637600
【摘要】作文是小学语文教学的重点内容之一，也是学生综合素质提高的重要途径。生本教育是当下最热门的教育形式，教师在作文教学中也要注重学生的主体地位，思考作文教学主要面临的问题和挑战，想出有效的决策略，从而提升学生的写作能力及水平。
【关键词】小学语文；作文教学；生本教育；学习策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-013-01

        随着时代的发展，人们对教育的重视程度在逐渐增加，尤其是小学语文作文教学方面的教育形式。小学语文作文教学是教师工作的重要使命，要求语文教师充分重视学生的主体地位，提升学生的思考能力以及创新能力，主要展示出以人为本、以学为本和以生活为本的教育理念。作文教学重点培养学生在作文练习中具有敏锐的洞察力和观察力，增强他们的写作兴趣，提高他们的语言表达能力。
        一、生本教育的概述及重要作用
        生本教育注重学生的主体地位，提升学生各方面的发展能力，关注他们在学习过程中的实际需求，激发他们的学习兴趣，促使他们在语文作文教学中享受到积极的引导和指向，提升他们的作文水平和能力。生本教育明确指出：“在教学过程中教师最主要的任务不仅要让学生掌握到基础的理论知识，更要锻炼他们的实践能力，提升他们对学习的情感和感悟”。经过研究发现，生本教育对小学语文作文教学具有重要意义，提升了学生的课堂参与度，由学生自主探究和学习，增强了学生对教学理念的形成过程。学生积极评价教学体系，为教育形式提出良好的建议和措施，有助于突出他们的主体地位，大力推进德育教育的实施，让学生在学习过程中感受美、体验美、享受美。
        二、小学语文作文教学存在的问题
        （一）人本教育的缺乏
        语文作文教学将知识和人本有机地结合在一起，这就说明：语文不仅要教会学生学习知识内容，了解知识体系，更要教导他们学会做人，明白做事的道理，形成良好的道德品质。在传统的作文教学过程中，教师过于重视学生对知识的掌握，为了作文分数不惜教给学生很多死板的应试技巧，使得学生写出来的文章钱翩毅，缺乏真情实感。学生的人生观、世界观和价值观形成受到阻碍，使他们缺乏正确的人生指向。学生无法体验到文化的魅力所在，不能全面提升自身的综合实力。
        （二）传统教学方式缺乏对生活的联系
        在小学语文作文教学中，教师受教学评价的影响，过度注重学生的分数，一味地给学生传授写作知识和技能，让他们死记硬背一些作文模板，使他们在写作过程中进行套用，忽视了学生对生活的体验。教师没有将写作练习同生活经验相联系，这造成学生缺乏生活经验，缺少生活感悟。这时，学生在写作时往往没有素材积累，导致他们产生厌烦情绪，降低了他们的学习热情。同时没有结合生活经验的作文缺乏深度，不利于学生写作技能的提升和增强。

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        三、生本教学在小学语文作文教学中的应用
        （一）加强写作教学与现实生活的衔接
        背诵范文作为当下较为普遍的写作训练办法，其在实际的应用过程中虽然能够帮助学生积累一定的词汇与素材，但是长此以往也不可避免地造成学生所涉猎的内容狭窄，所写出的文章缺乏新鲜感。这不仅限制了学生思维逻辑的开拓，同时不利于学生自主性的发挥。所以在写作教学工作的开展中，应充分理解并贯彻生本教育理念，通过对学生思维逻辑的挖掘与引导，鼓励学生就一件事情进行自我观点的表达与陈述。在学生具备了一定的基础后，便可进一步的加强与现实生活的衔接，艺术来源于生活，写作同样如此。通过鼓励引导学生对生活的感悟，不仅能够有效提升学生的写作水平，对于学生自身情感体验的丰富也大有裨益。经过长期的学习与训练，学生自身观察生活的能力也会有所上升，这对于学生客观地认识事物以及今后写作生涯的引导都至关重要。
        （二）创设作文情境，激发学生的写作兴趣
        教师可创建较为轻松有趣的写作环境，在情境中引领学生从一个被动的状态走进主动的探索空间中，能够积极地参与写作和创新。教师可依托教材的内容，通过故事的全新编撰，极大地激发出学生的想象力，让学生的灵感迸发，看到教材背后的趣味性，也有了更多的创造空间。例如：教学《乌鸦喝水》一课时，教师可通过本节课的故事内容，让学生大胆地展开故事的畅想，乌鸦还有什么办法去喝水，这个过程中又会发生什么故事呢？教师可在课堂上展示出乌鸦喝水的实验情境，拿出一个饮料瓶，逐次地放入一些石头，随着水位的升高，学生的好奇心也被充分地激发，此时教师模拟乌鸦喝水的过程，让学生通过情境的畅想，悟出其中的道理，并在创作的过程中，依托教材的故事信息，编创出同样具有哲理性的故事发展情节。教师可利用动画场景，演示更多乌鸦生活的情境，比如：乌鸦反哺等，让学生对乌鸦的生活有更加全面地认识，创作中的新意增多。
        （三）注重自我修改
        优秀的文章在写作的过程中离不开反复的推敲。作为教师应引导学生就写作内容进行反复的锤炼与修改。让学生逐步养成修改文章、推敲语句的习惯。时值新课改推行的当下，学生思维逻辑能力以及表达能力培养的重要性都愈发凸显。所以在写作教学的过程中，应尊重学生的心理与认知特点，组织并开展相关的针对性训练。通过充分的鼓励与引导，让学生在文章修改与锤炼的过程中享受到写作的乐趣与快感，继而为学生今后的写作学习提供保障。
        （四）以问题为引导，提高学生的写作能力
        不管是在传统的教学模式中，还是在全新的教学模式中，问题教学法都是一种较为常用的教学手段。教师可利用问题创设情景，但是问题的设计要合理，要根据学生年龄特点出发，层层递进。值得注意的是，教师提问问题时要给学生留有独立思考的时间，不要过于急切地公布答案，否则问题就失去了原有的意义。另外，教师也可采用开放式教学模式，根据教学内容创设问题，引导学生共同讨论完成学习，这个讨论的过程也是师生感情升华的过程。
        结束语
        由此可见，生本教育理念下的教学，更加注重对学生需求的了解，以学生为教学的根本，关注学生的心理和感受。显然，传统教学模式在这方面是有所欠缺的。在小学语文作文教学中，教师要合理地应用生本教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可培养学生良好的学习习惯，这对于学生后期的发展具有非常积极的作用。
参考文献
[1]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（2）：19.
[2]房世林.小学语文作文教学中的生本教育研究[J].作文成功之路，2015（3）：96.