让欢乐充盈体育课堂——小学体育趣味性教学陈璋.--中国期刊网

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让欢乐充盈体育课堂——小学体育趣味性教学陈璋.

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：陈璋

[导读] 随着我国教育的发展，体育教学理念也有了新的进程，不再像过去那样枯燥、乏味，在新课改后体育教学课程逐渐趋向趣味性、互动性，让学生在欢乐的氛围中学习与成长，激发学生对体育课程的热情，积极参与其中，让学生爱上运动、爱上体育，从而促进学生身心健康的全面发展。

陈璋广东省汕头市澄海塘西小学广东汕头 515800
【摘要】随着我国教育的发展，体育教学理念也有了新的进程，不再像过去那样枯燥、乏味，在新课改后体育教学课程逐渐趋向趣味性、互动性，让学生在欢乐的氛围中学习与成长，激发学生对体育课程的热情，积极参与其中，让学生爱上运动、爱上体育，从而促进学生身心健康的全面发展。
【关键词】欢乐；课堂；小学体育；趣味性；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-206-01

        引言：随着新课改的不断推进，对于小学体育教学的要求也越来越高，体育教学也越发的受到重视。引导学生进行体育锻炼不仅可以强健体魄，也能够促进小学生、德、智、体美全面发展，而体育教师也需要改变传统单一的教师方式，针对小学生活泼好动等特点增加体育教学的趣味性，从而激发小学生对体育学习的兴趣，提高小学体育教学的质量，本文将对小学体育课堂教学的趣味性进行探讨。
        一、趣味性教学在小学体育教学中的重要意义
        （一）更好的促进其他学科的学习
        由于学生在高强度的学习环境下会时常感到疲惫，而体育课教学不同于其他学科，与其他学科的教学方法和价值和作用也有很大不同，这就使得体育课可以减少学生学习压力，缓解平时学习中的紧张氛围，在学生的学习过程中，由于各个学科之间存在相关性，体育课教学后，只有让学生的身心感到自由释放，才能使学生有更好的面貌和健康的心态去学习其他学科的学习，面对生活也会充满活力。
        （二）更好的促进学生自身体质的增强
        在传统的教学时，教师和家长都希望学生能在有限的时间里，学习的更多的知识，掌握更多的特长，因此无论是平时还是周末学生的时间都被安排得非常满，各种补课班，美术班，音乐班，让小小年纪的他们无暇参加体育锻炼，可小学生本就处于活泼好动爱玩爱跳的年纪，长期在这种高压的学习环境会造成很大的心理负担，而增强体育课的趣味性和互动性，吸引学生参与其中，参与身体锻炼，提升学生的身体素质，养成爱锻炼的生活习惯。
        （三）有助于学生学会团结协作陶冶道德情操
        由于体育课不同于其他学科，体育活动具有集体性、团结性和互助性，在体育课的教学中更注重对学生团体意识的培养，让学生有全局观念，心胸宽广，在与其他同学的相互帮协助中，完成体育教师布置的任务，敢于面对挑战，从而达到提高青少年的思想道德教育，陶冶学生道德情操。

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        二、提高小学体育教学趣味性的方法
        （1）带领学生做好课堂热身活动
        课前热身是体育课程中必不可少的一个部分，如果人体长期不锻炼，一旦突然做强度锻炼时容易发生运动伤害，因此在正式上课前做一个简单的热身运动可以调整学生运动状态，让身体有一个过渡期。而在热身活动环节体育教师可以带学生做一些趣味小游戏，既能达到热身的目的，还能提高学生参与的热情。例如，蛇形跑游戏、篮球传递、喊数抱团等多姿多彩的小游戏，不仅趣味十足还能让小学生积极参与，达到热身目的，让接下来的体育课能更好的开展，也能让学生以最好的状态快速进入体育课的学习和锻炼中。
        （2）设计更具竞争性的小游戏
        体育运动本就具有很强的竞技性，而有趣且竞争性十足的小游戏不但可以提高学生的参与度，同时还能提高学生的团队意识。例如，在进行跳远课程的教学时，体育老师如果只是一味的按照过往的教学方法，让学生按照标准的动作反复练习，学生各练各的，毫无竞争可言，容易让学生对跳远运动提不起兴趣，部分学生甚至会偷懒，导致达不到跳远课程教学的目的。如果教师把跳远运动设计成接力形式，把全班同学根据学生个人能力平均分为6组，再设立一个目标，比如距离规定为30米，每个小组的组员都按照跳远的标准动作轮流跳跃，最后先到达30米的小组为优胜组。这种带有竞争性的游戏方式，可以使全员参与其中，每个小组成员为了获得好名次也会反复练习跳远动作，让学生在掌握体育技能的同时，增强竞争意识和集体荣誉感。
        （3）设计更具教育性的体育课程
        体育教师在日常教学中，通常更注重学生的技能掌握，但在学生内在的核心素养也应该成为体育教师重要的教学目标。比如，在篮球课程的教学中，可以采用“运球接力赛”的方式，教师将学生分为4个小组，每个小组成员在运送篮球的途中，不可以抱球，如果运球过程中出现抱球情况，则改组需要重新开始，如果最后一名学生没有将篮球投进，也需要重头开始，最后进球多的组胜出。可能会有些学生觉得规则有些严苛，进球难度也很大，这时教师可以教育学生，结果固然重要，但在游戏中成长的过程也不可忽视，只有认真遵守游戏规则，公平公正才有可能取得胜利，让学生掌握体育技能的基础上，也懂得了遵守规则的重要性，从而成为一个遵纪守法的人，体育教师带有明确教育目标的设计教学环节，让学生在快乐的氛围中学习体育知识的同时，也能明白做人的道理。
        （4）体育课程即将结束时，缓解学生状态
        由于体育课是户外动态课堂，学生在体育课即将结束时，大多还处于相对兴奋状态，这时体育教师可以通过一系列的小游戏，帮助学生过渡到安静状态。例如可以让学生们围成圈，手拉手，逐步抖动身体各个部位，这样既能为学生消除体育运动的疲劳感，还能很快的调整学生状态。
        结束语：毋庸置疑，这种不同于传统教学的模式，增加了学生与学生之间，以及学生与老师之间的良好关系的建立，趣味性教学模式更注重的是学生本身，以人为本，从学生的身体情况和精神面貌出发，巧妙的设计更多有趣的小游戏，不仅可以让笑声充满整个体育课堂，还能达到强身健体的效果，也能让学生用更好的状态投入到接下来紧张的学习中。
参考文献
[1]李兴文.趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[J].天津教育,2020(22):65-66.
[2]胡蓉.探究小学体育课堂的趣味性教学[J].课程教育研究,2020(16):211-212.
[3]黄秀花.提高小学体育足球教学趣味性的措施[J].启迪与智慧(中),2020(01):56.