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昆明市第二十四中学开展体育选项课教学可行性的调查研究

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：王雅洁卜俊瑞

[导读] 通过对昆明市第二十四中学的调查研究，从体育课现状入手，分析了其弊端，提出实行分班合组选项上课。调查结果表明是受同学欢迎的，它不仅能激发学生体育兴趣、增进友谊又提高运动技术水平，促进学生个性发展，同时充分发挥体育教师的特长。因此，在临汾市第一中学体育实践课教学中实行选课制是可行的。

王雅洁卜俊瑞云南省昆明市第二十四中学 650000
【摘要】通过对昆明市第二十四中学的调查研究，从体育课现状入手，分析了其弊端，提出实行分班合组选项上课。调查结果表明是受同学欢迎的，它不仅能激发学生体育兴趣、增进友谊又提高运动技术水平，促进学生个性发展，同时充分发挥体育教师的特长。因此，在临汾市第一中学体育实践课教学中实行选课制是可行的。
【关键词】昆明市第二十四中学；体育课；选项教学；可行性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-203-02

        1研究结果与分析
        1.1昆明市第二十四中学体育课的现状
        目前学校采用全班教学，这种教学组织形式的弊端是学生来自不同的家庭和生活环境，运动天赋、身体素质和运动技能有很大差异，教学目标单一，组织形式死板，严重忽视了学生个体差异和能力培养，学生学习处于被动。
        1.1.1学生对体育运动的喜欢程度
        表1-1学生对体育运动喜欢程度的调查统计表
        体育活动喜欢一般不喜欢
        人数 116 24 53
        百分比 60.3 12.4 27.2
        从表1-1中可以看出，喜欢体育运动的学生占60.3%，不喜欢体育运动的学生占27.2%，大部分的学生喜欢从事体育活动。
        1.1.2学生对目前体育课教学模式的满意程度
        表1-2学生对体育课教学模式满意程度的调查统计表
        满意程度满意一般不满意
        人数 26 65 102
        百分比 13.4 33.8 52.8
        从表2中可以看出，有13.4%的学生对现在的课堂教学模式满意，有33.8%的学生认为现在的课堂教学模式还可以，有52.8%的学生对现在的课堂教学模式不满意。
        由表1和表2所调查的数据可以看出，大部分的学生喜欢体育运动，但就目前课堂教学模式来看，在很大程度上不能满足学生学习、锻炼、娱乐的要求，传统的教学模式极大地阻碍了学生的学习热度，只有开展体育课选项教学，才能提高学生参与体育运动的积极性。
        1.2体育选项课教学的实施条件
        1.2.1师资方面
        学校共有10名体育教师，8名本科学历2名硕士学历。其中男教师8人，女教师2人，适应于男女生学生人数的搭配教学。教师的教学内容涉及广泛，包括田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、体操、武术、健美操等。知识、经验丰富的优秀教师是选项教学的基础。
        1.2.2基础设施方面
        学校有1块300m塑胶跑道田径场，有一块足球场，4个室外篮球场，两个室内篮球场，1个羽毛球场，10张室外乒乓台，其它球若干。设备齐全的运动场地是模块选修的物质条件。
        1.2.3其他方面
        在长期的办学实践中，本着对学生、对学生未来负责的态度，实行素质教育，注重学生德智体全面发展。我校曾先后派出多位教师参加了国家、省、市关于课标的学习和培训工作，在体育教研活动时多次组织全组教师对体育与健康教学标准进行学习、研究、探讨，统一思想认识力求在理论上对选项教学有一个充分的认识。

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        1.3实施体育选项课教学的可行性
        1.3.1学生对选课制所持的态度
        表1-3同学对体育课实行选项分组的态度的调查表
        态度传统教学模式选项分组形式无所谓
        人数 21 163 9
        百分比 11 84.6 4.4
        通过调查，同学们总体上是倾向选课制（占84.56%），赞成传统教学形式的和持有无所谓态度的分别占11%和4.45%。
        1.3.2学生对可选择项目的期望
        表1-4学生对可选择项目的期望的调查表
        项目篮球球足排球健美操体操武术田径羽毛球乒乓球毽球
        人数 29 24 19 26 11 23 4 21 19 17
        百分比 15.1 12.2 10.1 13.1 5.6 12.2 2 10.8 10.0 8.9
        通过调查，根据项目选择人数比例来看，排在前五名的分别是篮球，健美操，足球，武术，羽毛球。可见传统体育运动项目只要趣味性，娱乐性强就和新兴运动项目一样受欢迎（见表3-4）。排在最后一名是田径，可能与其运动负荷大，单调枯燥有关。
        1.4体育选项课教学的优越性
        1.4.1激发学生锻炼的兴趣，树立正确的体育观
        首先，学生所选的体育运动是其感兴趣的项目，能促进并加强学生的体育行为，学生在面对自己喜欢的运动项目时，就会以极高的热情去学习，使被动变为主动。同时，由于开设的项目种类多，能满足不同个性学生的兴趣爱好，使学生在愉快、轻松的心境中从事锻炼，在运动中体验乐趣，为终身体育奠定基础。
        1.4.2提高学生的运动技术水平
        通过体育课选项教学，促进学生的体育特长的发展，充分体现了以学生为主体的教学形式。解决了学生学习积极性低和体育锻炼某一项目缺乏连续性和系统性的难题，使得在体育课的锻炼学习更科学更有成效。
        1.4.3充分发挥教师专长
        体育教师大多毕业于高等体育院校，具备一专多能的特点，但也不可能多门体育项目都精通。实施选项课教学后，可以按照教师所擅长的项目进行教学，使教师的体育专项得到充分的发挥。
        2结论与建议
        2.1提高教学管理水平
        选课制对教学管理提出了更高的要求，选课制要求教师不仅要组织好教学，还要促进学生个性的发展。因此，在专项选课制的体育教学中，应主张以学生自己练习为主，体育教师教会技术之后，发挥主导作用为学生提供更多的体育服务，解答学生在练习中遇到的各种难题。使学生掌握科学的运动技术和提高身体素质，才能真正让学生达到“全面发展”和“为终生体育打基础”的目的。
        2.2加大教师培养力度和引进步伐
        要保证选项课的质量，师资是关键的一环。一方面，要有针对性的对专项教师进行引进或专业培训提高；另一方面，选派教师学习一些新兴体育项目，最大限度的满足学生的选项要求。
        2.3建立科学的教育教学评价体系
        旧的评价标准已不再适合新的教学组织形式，因此有必要制定出一套适合新的教学组织客观的、科学的教学评价标准，还应对学生进行纵向的评价，即个人能力、现有技术、个人进步状况等方面进行评价，能更好地反映学生努力的程度，并使他们的努力得到肯定，以增强学习信心和兴趣。
参考文献
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