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小学数学自主学习课堂的构建韦炳尧

发表时间：2021/1/28 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：韦炳尧

[导读] 要增强小学数学课堂教学的实效性，提高学生的参与度和积极性，首先需要不断了解学生学习实际，认识学生与课本的相互关系，推进教学方法、教学体系和教学模式的与时俱进和改革创新，通过问题设计等环节和方式，增强学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的学科思维和思考能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学的自主学习课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。

韦炳尧广西南宁市马山县古零镇乐平小学 530614
【摘要】要增强小学数学课堂教学的实效性，提高学生的参与度和积极性，首先需要不断了解学生学习实际，认识学生与课本的相互关系，推进教学方法、教学体系和教学模式的与时俱进和改革创新，通过问题设计等环节和方式，增强学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的学科思维和思考能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学的自主学习课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学数学；教学；自主学习课堂的构建；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-025-01

        引言
        在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。
        一、小学数学教学面临的挑战
        数学是一门古老而重要的学科。在古希腊时期，数学就成为一门独立的学科，同时成为传播最为广泛的科学知识。近代以来，数学学科取得了长足进步并被誉为人类智慧的结晶，是最具科学性的学科。随着人类对物质世界认知能力的不断提升，物理、化学以及生物学等相关学科取得了独立地位并获得进一步发展。这些学科的发展进步是建立在数学学科的进步与发展的基础之上的。没有数学学科知识的进步与开拓，上述学科将失去确立的基础。因此，数学学科在科学发展中的地位和作用不容小觑。在人才的培养过程中，数学同样占据着十分重要的地位。数学知识是人们掌握其他科学知识的基础，没有数学知识作为基础，其他学科的建立和发展将面临较大的阻碍，甚至成为无本之木，无源之水。在小学阶段，数学学科对于培养学生的独立思考能力以及逻辑思维能力将发挥极为重要的作用。
        二、小学数学教学自主学习课堂的构建策略
        （一）引导学生思考问题，培养独立思考能力
        学习小学数学知识对学生今后系统掌握数学知识具有非常关键的作用[4]。教师在教学中要积极引导学生学习，让学生在课堂上主动思考数学问题，培养学生综合逻辑思维能力。因此，教师要在教学之前精确地为学生设计所要思考的问题，让学生能积极回答，加深对知识点的理解，有效提高课堂知识的教学效率。

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        （二）是调动各种技术资源激发小学生学习数学的兴趣
        兴趣是指人们对于某项事物发自内心的喜爱并自愿为其投入精力，对于该事物予以研究和照料的心理倾向。具备一定的兴趣，学生在学习数学过程中便会获得长久动力，不会具有厌烦情绪。同时，具有学习兴趣的学生更加能够全身心投入到学习之中，进而会不断取得进步。因此，学习兴趣的培养在小学数学教学过程中占有极为重要的地位。具体而言，在小学数学的学习活动中，教师要重点培养学生数学学习的积极性，通过调动学生内部的学习动机，增强课堂教学的有效性。在进行数学教学时，教师在新课改的背景下，应积极推陈出新，创新教学方法，并在教学中注重结合生活讲解知识，使抽象的数学知识生活化、具体化，便于学生理解和掌握知识点。
        （三）丰富小学数学教学方法
        面临当前严峻的小学数学教学形式，教师要不断优化教学方法和改善教学策略，才能有效增强和提高学生的学习素养和学习能力。在教学过程中，首先应摒弃传统的教学模式和教学方法，可以通过开展情景化教学，为学生创造一个良好的学习环境和学习氛围，帮助学生有效融入数学学习的世界，从而激发学生的思考能力和参与度，使得学生能够具有一定的问题意识，可以通过自己的努力，不断认识和了解小学数学的理论知识和题目解答能力。通过优化和创造解决问题的教学情景，可以帮助学生实现理论知识与实践的相互结合，帮助学生真正地走入课本和课堂之中。同时，除了设立相应的教学情景，还应科学设计教学容量，为学生搭建一个交流和沟通平台，通过讨论等教学形式，激发学生的参与能力和思考能力，同时树立起正确的学科学习思维。此外通过讨论和合作形式的学习方式或以小组的形式进行问题探究，能够有效增强学生的积极性，且能够在问题的解决和认识过程中，感受到小学数学学习的魅力和快乐，逐渐了解和认识小学数学的学习奥义和重要作用。
        （四）正确引导学生，提高合作学习能力
        小学低年级的学生在学习过程中自我控制能力比较弱。教师在教学的过程中要充分考虑到这一特点，走到学生中间，成为学习的参与者和促进者，让学生成为学习的主体。教师可以将班级中的学生分成不同的学习小组，布置探究学习的任务，鼓励他们大胆猜想、动手操作，培养合作学习能力，提高他们学习数学知识的积极性。
        结束语
        随着教育改革的不断深入，小学数学教学也应结合学生的发展特点和时代特点，不断深化改革，通过教学模式和教学理念的改革创新，而有效增加小学数学的教学质量和教学效率。在小学数学教学过程中，要实现小学数学教学的有效性，首先应坚持正确的教学理念，将学生发展摆在小学数学教学的关键位置，为学生学习营造一个良好的学习环境和学习条件，应结合当前小学数学教学的现状以及存在的问题，明确当前的教学目标和教学方法，从而不断优化教学流程和教学过程，合理设置教学容量和教学体系，最终促进小学数学教学效能的提高和优化。
参考文献
[1]潘祖杰.小学数学教学中的“自主学习课堂的构建”策略分析[J].华夏教师,2019(11):26.
[2]郭昌东.小学数学课有效教学策略[J].西部素质教育,2018,4(21):250.
[3]陈春雷.小学数学教学中的“自主学习课堂的构建”策略研究[J].才智, 2018(15):1.